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课程与教师是学校教育过程中的两个基本要素，两者构成了学校教育研究的主要对象。教师，作为学校教育过程的重要构成要素，必定在课程事件中扮演着一定的角色，因此教师课程角色一直是教育理论界和实践界所关注的热点问题。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，随着课程改革的不断深入，教师课程角色越来越受到人们的重视。所以，对于这一问题的关注和研究具有重要的现实意义。基于此，笔者对幼儿教师课程角色展开研究，以期达到在幼儿园课程改革中为幼儿教师角色转换提供理论前提和事实依据的目的。
本研究共三个部分。第一部分是幼儿教师课程角色的理性分析。首先分析了目前我国幼儿教育课程改革要求幼儿教师转换角色；其次在分析目前幼儿教师课程角色现状的基础上，结合国外关于教师课程角色论述，对幼儿教师课程角色重新定位。第二部分是幼儿教师课程角色的现实建构。在前一部分对幼儿教师课程角色进行了理性分析之后，本部分笔者从实践层面对幼儿教师课程角色的建构加以分析。首先通过案例分析和在幼儿园所做的观察阐述了教师专业自主是实现幼儿教师课程角色的重要保障；其次，从教师专业发展角度，论述了课程发展对教师专业发展的促进作用。第三部分是幼儿教师课程角色的转换：思考和行动。笔者在访谈资料整理的基础上，对影响幼儿教师课程角色转换的因素及所存在的问题进行了思考，并提出了一些行动建议和策略。