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回顾“台湾经济奇迹”的经验，促使台湾地区社会经济高速度发展的原因很多，而技职教育从事技术与管理人力的培育，则是主要的原动力之一。从另一个角度说明，台湾地区非常重视技职师资队伍建设，因为职技教师作为职业教育的工作园丁，她所培养的人才素质，在很大程度上决定着职业教育的整体发展水平。台湾高等技职教育的发展虽不过短短几十年的历史，但依据台湾经济转型发展过程，可以将台湾高等技职教育分为探索发展、腾飞发展、改革发展三个阶段，与其相对应，高等技职教师队伍建设的历史，可分成探索阶段、腾飞阶段和改革阶段三个阶段，各阶段都有不同的发展特点。 台湾地区高等技职院校师资队伍建设，在教师培养、教师甄选、教师考评、教师升等以及教师进修等方面，都积累了不少有益经验。例如优化配置调整教师结构，包括职称结构、学历结构、年龄结构、师生比例结构、专兼任教师比例结构、各专业教师比例结构;不拘一格拓宽教师来源，包括台湾地区内外各所大学研究所的博士、硕士，产业界具有实务经验的技术员等;专业认证的教师甄选，制定教师的任用资格和审定程序;严格有序的教师职务升等，升等的条件、程序、标准均有明确的规定，做到有章可依;各式各样的教师进修制度，积极鼓励教师在职进修，提升学历。 为了能深入具体的研究台湾高等技职院校师资队伍建设，笔者设计了一份调查问卷，并对调查问卷的反馈情况进行分析、指出师资队伍建设存在的问题与成因，例如教师聘用资格问题、教师专业素养不足问题、薪资制度僵化带来的问题等，并提出解决的建议与预测发展趋势。例如教师要继续提升学历，鼓励在职进修;建立评鉴制度，实施教师教学评量及学术评量;产学合作，学校重视与企业建立伙伴关系;实地研习，强化教师的实务经验;交流合作，举办高等技职教师教学方法研讨会;奖励绩效，发给研究绩效奖金;提升驱动力，实施新聘教师长聘制度。 中国高等职业教育尚处调整阶段，以台湾地区为鉴，中国可集中力量加快建立适合高职师资队伍建设的法规体系;实现教师资源的优化配置和合理使用;建设“高职教师人才工程”，加强骨干教师队伍建设;着力做好稳定高职教师队伍的工作;建立高职教师培训制度;制定适应高职教师特点的专业技术职务评聘制度;强化教师考核制度;采取有效措施，要加大分配制度改革，努力提高教师的劳动收入，大力改善高职教师的地位和生活条件。可以从台湾的经验中进一步挖掘改革思路，为建设高素质的高职教师队伍开创新的契机。