【摘 要】
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小学科学是一门综合课程,初中生物学属于分科课程,两者在教学目标、教学重难点、教学方法方面必然存在一定的差异。但小学科学中“生命科学”领域是学习初中生物学的基础,而初中生物学是小学科学中“生命科学”领域的延伸与拓展。所以初中与小学阶段两个课程的教学衔接是一个值得关注的教育问题。为了明确初中《生物学》与小学《科学》之间的衔接点和衔接问题,并进一步为一线教师给出衔接的教学建议,本研究运用文献研究法、对比
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小学科学是一门综合课程,初中生物学属于分科课程,两者在教学目标、教学重难点、教学方法方面必然存在一定的差异。但小学科学中“生命科学”领域是学习初中生物学的基础,而初中生物学是小学科学中“生命科学”领域的延伸与拓展。所以初中与小学阶段两个课程的教学衔接是一个值得关注的教育问题。为了明确初中《生物学》与小学《科学》之间的衔接点和衔接问题,并进一步为一线教师给出衔接的教学建议,本研究运用文献研究法、对比分析法、问卷调査法、案例分析法、访谈法等几个方法对人教版《生物学（七年级上册）》和苏教版小学《科学》中关于“植物学”部分为例进行研究,得出以下结论:小学科学课程标准与初中生物学课程标准存在较高的一致性。《生物学（七年级上册）》与小学《科学》在教材的编排上具有一定的相似性和延伸性。在知识内容上以“植物学”相关部分为例进行对比分析,发现了衔接点。对教师和学生调查的结果显示,两个阶段的教师衔接意识不够高,很少有教师对彼此阶段的课程进行深入研究,教学过程中较少注意到内容的衔接。大部分学生认可小学科学中的“植物学”知识对《生物学（七年级上册）》相关内容的学习有帮助,但学生对小学科学中“植物学”内容的印象程度不理想,体现了学生对科学知识有所遗忘。最后,研究提出了几种有利于教学衔接的建议:增强教师教学衔接意识、实现教学方法的衔接、帮助学生适应初中生活、加强中小学教师的交流、加强专业教师队伍的建设。并给出四个教学案例,在教学实际中运用之后,从进行实践的班级随机抽取不同基础的12名学生进行访谈,结果表明两门课程进行衔接教学有可行性和必要性。
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