【摘 要】
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本文基于对高中物理力学教学现状的反思以及对传统物理课堂教学模式的思考,针对传统课堂授课方式不能满足学生发展科学思维能力和问题解决能力这一问题,参考运用问题驱动和合作探究教学的优势,提出以“问题驱动”促进“合作探究”这一教学模式,并在力学教学中进行实践研究。通过查阅国内外相关文献了解问题驱动和合作探究教学模式的国内外研究现状,以相关理论为依托,梳理高中物理的力学模块的框架。在此基础上,采用师生访谈和
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本文基于对高中物理力学教学现状的反思以及对传统物理课堂教学模式的思考,针对传统课堂授课方式不能满足学生发展科学思维能力和问题解决能力这一问题,参考运用问题驱动和合作探究教学的优势,提出以“问题驱动”促进“合作探究”这一教学模式,并在力学教学中进行实践研究。通过查阅国内外相关文献了解问题驱动和合作探究教学模式的国内外研究现状,以相关理论为依托,梳理高中物理的力学模块的框架。在此基础上,采用师生访谈和学生调查问卷的形式对高中阶段学生物理学习情况和力学教学现状进行了解,对教材内容、学生学情进行分析,选择力学模块的三节内容进行以“问题驱动”促进“合作探究”的教学设计,并将该设计应用在实际教学过程中。其中,选取两个平行班进行对照实验,在实际教学过程中对学生的课堂行为进行记录和观察,使用SPSS软件对两个班级的前后测成绩进行对比分析,结合实验班的访谈情况,得出以“问题驱动”促进“合作探究”模式应用于高中物理力学教学的研究结果。结果表明,通过短期的实践研究,实验班与对照班的后测成绩存在一定的差异,实验班的及格率、高分率分别高于对照班8.4、7.1个百分点。课堂观察结果与学生访谈结果显示,学生课堂参与度、小组合作主动性均有所提高,学生的表达能力也得到了提升。78%参与访谈的学生对这一教学模式也较为满意,说明在力学模块实施以“问题驱动”促进“合作探究”的教学模式是有效可行的,可以为后续的教学工作提供参考。
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