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学分制是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度，与班建制、导师制合称三大教育模式。目前国内大多数高校实行的学分制实际上是学年学分制，在相当程度上带有学年制的色彩。学分制在高校的实施，受到社会经济发展、学校各种教学资源及学校教职员工的教育理念等多方面的影响，不同地区、不同办学层次的高校现实情况也各不相同，在学分制的实施过程中也会遇到不同的问题。 本文结合自己近年的工作实践，介绍了学分制的发展现状及研究现状、研究的目的及意义、研究方法等。回顾了学分制在国内外高等教育历史中的演变及其实施状况，通过对学分制在我国高校发展历程和价值理念的探讨，分析了进一步研究学分制的必要性和迫切性，揭示了高校学分制实施中存在的教学资源短缺、学生选课随意盲目、配套制度不健全等问题，剖析了政府和社会、学校管理、导师及学生等多个方面的原因，从优化教育资源、完善导师制、健全相关配套制度等方面探讨了解决这些问题的对策和建议。 本文试图剖析学分制实施过程中的一些关键问题和共性问题，通过分析我国高等教育在学分制实施过程中的不足，探讨其所遇到的各种阻力以及现实启示，深入探索解决我国高校推行学分制过程中遇到的问题的根本途径，对促进高等教育的素质教育和一体化进程、使我国高等教育的发展更加理性与完善有所裨益，从而为具有中国特色的学分制管理体系提供借鉴。