论文部分内容阅读
当今中国“一元独尊”的道德价值体系在全球化浪潮的袭击下已逐渐名存实亡,一个价值多元的时代正以一种不可阻挡之势向我们袭来。在这个价值多元的时代存在着各种不同的价值观,且都有其存在的合理性。这些“合理存在”的多元价值不断挑战着我们学校道德教育所传授的单一价值内容。这种挑战正消解着学校道德教育的功能,甚至在无形中取消着学校道德教育存在的逻辑。面对如此危机,我们的道德教育该何去何从?固守传统“一元独尊”已经无济于事。顺应相对主义之势,必将致道德教育于泥淖之境。唯有“逆势”而行,以普世价值为基础重新建构我们的学校道德教育内容方为可取之策。但因目前我国普世价值研究刚刚起步,理论与实践上的探索还存在巨大的缺失,直接探讨普世价值在道德教育中的应用必将面临巨大的困难与障碍。因此,研究者试图以主张核心道德价值传授的美国品格教育为“他山之石”,研究如何将普世价值引入我国道德教育,作为道德教育应对价值多元时代的可选之策。本研究的主要观点如下:
一、在这个价值多元的时代,我国的道德教育有三条可选之路:固守“一元独尊”的传统；顺应相对主义的大势；建构普世主义的尝试。固守“一元独尊”已为全球化的大势所不容。同时,已有的理论与实践也向我们昭示:相对主义在道德教育领域中的肆虐势必导致道德教育走入自我消解的境地。此种情况下,唯有以普世主义为基本取向,建构新的道德价值体系乃应对良策。但这一美好的理想的实现却面临着重重的困难。当我们面对普世价值实现之迫切与艰难不知所措之时,大洋彼岸的美国一场以传授具有普世性的核心道德价值为基本主张的品格教育运动却进行得如火如荼。他山之石,可以攻玉,美国的品格教育正是我们普世价值实现的最好“前车之鉴”。
二、青少年令人堪忧的道德状况、相对主义取向的道德教育理论在学校教育中的失败以及文化上回归传统的趋势,这一切促使了以普世主义为取向的品格教育在再一次发挥了它的魅力,形成了一场美国社会各界广泛参与的道德教育运动。20世纪80年代的品格教育在理论上形成了一套完整的体系:以美德可教为基本理论前提；以普世性的核心道德价值——美德为教授内容；以直接正面引导为主要方式。
三、美国品格教育关于普世价值的理论研究也许显得有点单薄,但对于普世价值如何在道德教育中实现却做出了斐然的成绩。本文一方面尝试通过对品格教育中具有代表性的托马斯·里克纳的品格教育实践策略进行解读。另一方面选取具体的品格教育实践案例对其实际的操作模式进行分析,以期对品格教育的具体实践有一个全面的把握。
四、美国的普世价值实现之路——品格教育,虽不可避免地存在一些问题,但通过分析我们仍然可以窥见一些“前车之鉴”:(一)弱化普世价值的“普世”性:聚焦学校道德教育；(二)明确普世价值的具体内容:回归美德；(三)超越“灌输”的实现方式:播下美德的种子。