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教师教育质量问题一直是世界各国在教育改革和发展过程中都特别关注的一个重要而永恒的教育改革主题。20世纪80年代以来，中小学与大学的协作成为提升学校教育和教师教育的有效策略，引起了教育界的普遍关注。在我国，随着中小学教育科研的兴起，大学与中小学开始了基于中小学校的协作研究，针对的主要是中小学教师专业发展和中小学生学习成就的提高等问题。如今，高等教育课程与教学的改革不断深化，一种大学人员与中小学优秀教师协作，致力于解决大学课程与教学问题的新型院校协作形式得到大家的倡导。但是，与国外相比，关于在大学中院校协作的研究，在我国至今仍缺乏详细的研究。本论文以H大学与C小学协作开发教师教育教材《小学语文习作教学原理与方法》为个案，通过访谈、观察和文档分析来获取研究资料考察在大学背景下大学与小学协作的状况，着力于回答院校协作开发教师教育教材的实际是什么!
本论文第一章阐述了研究的背景、问题与方法等内容，第二章则从院校协作发展的历史背景、主要模式、有效经验与障碍以及院校协作教师教育课程开发等方面进行文献考察。第三、四、五章中，描述了研究个案的协作概况，包括协作的背景、协作的人员结构及角色、协作过程，并在此基础上分析了协作对小学和大学各自的成效以及影响协作的障碍与困难。分析发现，在院校协作的过程中，关注的冲突、专业背景的冲突、时间冲突、关键人物作用缺失以及互动沟通缺失等问题阻碍了院校协作的顺利进行。最后，论文指出此次协作是脆弱的“合作模式”，需要走向更坚实的协作。