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《思想品德》课程作为新中国官方的思想政治教育的主载体，长期以来对学生思想品德的成长和中国公民形象的塑造意义重大。随着时间的推移、时代的进步，它不断焕发出新的光彩。本文试图从公民教育价值取向的角度来解读思品课程六十多年来的变化及其所应有的趋向。
本研究以文本内容的变化、更新为明线，以人的形象转变为暗线，展示新中国建立以来我国公民教育取得的进步和未来的发展趋势。从建国之初的集体至上到十年“文化大革命”对人性的践踏，到改革开放后的自由的微风、个性的解放，我国公民教育也从最初的以为社会主义服务为目标到当前的教育为培养好公民奠定基础。
《思想品德》课程正在经历一个从集体本位论到个体价值逐渐凸显的过程：思品课程中集体内容的逐渐减少；传统道德教育类中自我范导道德体系内容的不断更新；现代公民教育价值观逐渐渗透等。从社会控制逐渐走向个体自由，我国公民教育也取得一定的成果。然而因为种种原因，如儒家伦理的厚重、市场经济的不完善、公民教育理论研究的滞后等因素的影响，我国公民教育的发展依然困难重重。
因此当前的公民教育，尤其是在与自由相对的控制逐渐减弱，而个体的独立自主、民主意识、人权理念、公共理性不断显现的时候，公民教育更要把握好各价值之间的尺度与平衡：忘“我”与存“我”、自由与责任、权利的欠缺与滥用及公民教育的本土化与国际化等等。