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我国新课程改革建构了基于标准的课程体系，包括课程标准，教科书，课堂教学，学业评价等基本要素。这些课程要素需要整合成一个整体，互相配合，共同指导学生学习课程标准中要求的学习内容。实现这一目的，要求教学材料、课堂教学、考试评价等与课程标准保持一致。本研究旨在探究高中生物学科领域内的学业评价和教科书这两个课程要素与课程标准之间是否具有良好的一致性。研究学业评价和课程标准的一致性，笔者选取了最早成为高中新课程改革试点的四个省近两年的普通高中生物会考或学业水平考试为样本；研究教科书与课程标准的一致性，笔者选取了人民教育出版社和浙江科技出版社出版的两套普通高中生物课程标准实验教科书为样本，采用波特(2002)2提出的SEC一致性分析范式对课程标准、教科书和试卷分别进行内容和认知推理技能两个维度的编码，并计算了试卷和课程标准，教科书与课程标准之间的波特一致性系数。研究结果表明被研究的四个省中只有一个省的学业水平考试与课程标准在内容和认知两个维度上具有统计学上显著的一致性，而两个版本的生物教科书与课程标准都存在显著的一致性。试卷与课程标准不一致的主要原因在于两者在认知分布上的不一致，各省试卷或多或少都存在对课程标准规定的某些学习内容降低了认知要求的现象。教科书和课程标准的一致性结果是对课程标准实施五年来的所发挥的功能和执行力度的正面回应，也是对教科书编写团队为新课程改革进程中的教科书多元化建设所付出的努力的肯定。