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随着世界各国对外语学科教学的重视，外语师资培养自20世纪末以来已成为国内外外语教育界关注的焦点问题。中国基础教育英语课程改革展开后，高等院校应该依照什么标准进行英语师资培养，以及高等院校如何依照标准进行英语师资培养，成为中国英语教师教育领域急需解决的问题。2002年，ACTFL(AmericanCouncil on the Teaching of Foreign Language的缩写，美国外语教学委员会)出台了外语师资培养计划标准，规定了完成高等院校外语师资培养计划后，预备外语教师应该具备的知识、技能和性情(disposition)。目前，该标准已经在全美高等院校中得到广泛实施并进入良性循环阶段。因此，本论文选取美国ACTFL2002年标准的院校实施作为研究对象，以期对中国的英语师资培养计划标准的制定和高等院校的英语师资培养计划改革提供借鉴。 本论文首先从美国ACTFL2002年标准出台的背景入手，介绍标准的概况，包括编制、文本内容、特点、整体实施程序，并明确指出院校是标准实施的主体。接下来介绍标准在全美高等院校中实施的概况，并选取院校实施的典型——宾州印地安纳大学中学西班牙语师资培养计划(IUPSSEP)为个案，分析IUPSSEP如何实施基于标准的中学西班牙语师资培养计划。然后，本文分析美国ACTFL2002年标准的院校实施之效果及成功原因，并总结存在的问题。最后，根据美国ACTFL2002年标准的院校实施的成就及存在问题，分析对中国的启示。 分析研究表明:美国ACTFL2002年标准的院校实施取得了一定成功，不仅获得了参加培养计划学生的肯定，更获得了中小学校、地方学区、州教育部、专业组织等各方面的认可。究其原因有三点:一是美国各相关专业组织的积极推动，二是美国ACTFL2002年标准的专业性，三是院校进行了基于标准的外语师资培养。美国ACTFL2002年标准的院校实施给中国的主要启示是:要加快英语师资培养计划标准的制定工作，加快高等院校“标准本位”的英语师资培养改革。