【摘 要】
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本论文针对目前学校教学设计(特别是职业教育问题解决教学设计)在培养学生问题解决能力方面的弊端,尝试基于4C/ID模型构建问题解决教学设计模式,以培养学生问题解决能力。研
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本论文针对目前学校教学设计(特别是职业教育问题解决教学设计)在培养学生问题解决能力方面的弊端,尝试基于4C/ID模型构建问题解决教学设计模式,以培养学生问题解决能力。研究过程为首先梳理已经获得成功研究案例且受当今国际教学设计专家广泛关注的典型整体学习任务教学设计模型——4C/ID模型的相关理论;然后探究问题解决教学的相关教学理论和研究成果;最后,基于前面的研究探讨构建了基于4C/ID模型的问题解决教学设计模式。基于4C/ID模型的问题解决教学设计模式借鉴了4C/ID模型的核心思想和方法,结合了问题解决教学的相关理论和研究成果。该模式由分析环节、问题解决环节、评价环节和信息交流环节四个部分构成,其中分析环节主要是工作任务分析、学习任务分析、学习者分析和绩效目标分析;问题解决环节则主要步骤有创设问题情境、设计学习任务、设计脚手架和评价设计。该模式在深圳第二职业技术学校进行实践应用,选取的课程内容为中等职业学校《计算机应用基础》课程。案例实践效果调查和访谈结果表明,基于4C/ID模式的问题解决教学设计模式有较好的可行性和实用性,但还需根据专家、教师、学生的意见和建议做相应的改进,并要给学生足够的适应时间,才能更深程度上实现预期的目标。本研究主要为解决当前教学设计中存在一些问题提供可选方案;同时,也为学校(特别是职业教育问题解决教学设计)教育教学中培养问题解决能力的实践和研究提供参考。
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