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《大学英语课程教学要求》把“培养学生全面使用英语的能力”和“提高独立的学习能力”作为大学英语教学的主要目标。因此，自主学习越来越受到重视，特别是在校大学生。根据《大学英语课程教学要求》，学生必须具备自主学习的能力并学会使用各种学习策略。二十年前，西方学者将自主学习概念引入语言教学领域。目前，自主学习已经成为英语教学的热点话题。随着科技的发展，网络和多媒体现已广泛应用于教学，引起了语言教学模式的巨大变化。网络环境下的自主学习已经成为高校英语教学改革的目标。自主学习能够满足不同学习风格，甚至不同性格的学生学习的需求，能为学生提供足够的学习时间和学习空间，并能激发学生学习英语的积极性。
本文旨在探索基于网络培养学生自主学习能力的教学新模式。作者以调查问卷和访谈形式对云南农业大学非英语专业大二120名学生的网络自主学习情况进行了调查，主要调查学生对自主学习的态度，学习的观念，学习动机，学习策略等方面的情况。通过调查研究，作者发现大多数调查对象对网络自主学习持肯定积极态度，但自主学习能力低下，缺乏对学习策略的了解和运用。作者同时也发现学生自主学习环境欠缺。因此，作者认为应该建立一个有利于培养学生自主学习能力的新型教学模式，以便学生能够了解和运用学习策略，充分利用网络进行英语自主学习，从而提高英语语言运用能力。
本文作者分析了利用网络提高英语自主学习能力的必要性，回顾了国内外有关自主学习的研究成果，探讨了英语自主学习的本质、理论基础，并在调查问卷和访谈的基础上分析了导致大学生的英语自主学习能力较低的可能因素，阐明了在网络辅助自主学习中教师和学生各自的角色，最后，作者提出引入多媒体网络英语自主学习课堂教学模式来提高英语自主学习能力，力图为大学英语教学改革提供参考性的建议和思路。