【摘 要】
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实验是物理学发展的科学基础，也是重要的物理教学内容和教学方式，对有效培养学生的动手操作能力和创新能力有一定的作用。在高中阶段，开展好物理实验能力的评价对提高学生的学习
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实验是物理学发展的科学基础，也是重要的物理教学内容和教学方式，对有效培养学生的动手操作能力和创新能力有一定的作用。在高中阶段，开展好物理实验能力的评价对提高学生的学习、促进学生全面发展，以及对提高教师的教学水平和教师专业发展等有着一定的积极作用。
本文针对高中课堂上主要使用的实验教学方式--以教师设计为主的学生分组实验和探究性实验，进行如下研究：
(1)在文献综述的基础上，编写高中生物理实验能力自评表，并进行评价测试和分析总结。根据新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，结合高中生物理实验教学目标展开二级评价指标，通过问卷调查确定评价指标，形成高中学生物理实验能力自我评价体系。并由此体系编制出具体实验评价表。
(2)基于高中物理实验教学的主要任务和内容，通过分析高中物理实验课的教学目标，建构教师评价体系。评价指标从认知领域、操作领域、情感领域三方面出发，结合高中学生物理实验的教学目标展开二级评价内容，再针对实验过程形成三级评价指标，最终形成教师评价表。
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