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家长参与学校教育是当今国外教育理论和实践探讨的重点和热点之一，如何根据当前国内中小学的学校现况及需要，将国外的经验与中国本土文化特质有机的结合，为我国家校共同责任的建立提供制度性建议，是本文研究的出发点。
本文在探讨国内外已有研究成果和相关文献以及近年来英、美、港、台等国家和地区家长参与学校教育实践的基础上，论述了家长参与学校教育及共同责任的理念，指出共同责任是家长参与学校教育的一个主要发展趋势。本文着重论述了我国家长参与学校教育的现状及构建共同责任的三个层面上的影响因素，社会层面包括社会变迁；个人层面包括社会经济地位、族裔和文化取向、家庭结构以及其他一些因素；机构层面包括学校教职员工的态度以及权力下放、授权家长。本文最后探讨了家校共同责任的宏观制度建构，包括政策和法律保障以及家校合作组织的建构；微观制度建构，包括教师培训、家校沟通、家长教育的深化、家长之间的联系和支持等，通过这两个层次上的制度构建，其目的就是切实地推进家校共同责任的建立，从而提高我国教育的整体效能，促进教育的和谐发展。
但是，笔者同时认为，家长参与学校教育是一个渐进的过程，在这个过程中，还有很多更深层次的问题值得进一步探讨，包括家长参与学校教育的层次，家长组织参与学校教育的自主性与民主化以及文化的多元性等。