【摘 要】
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该文从五个方面论述了对蒙汉高师学生进行人格自我教育的问题.现代社会发展对人才的需求及心理科学发展本身的要求,促进了一间新的学科--心理教育学的诞生.心理教育学作为一
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该文从五个方面论述了对蒙汉高师学生进行人格自我教育的问题.现代社会发展对人才的需求及心理科学发展本身的要求,促进了一间新的学科--心理教育学的诞生.心理教育学作为一门反映现代社会需要,致力于提高人类心理机能,开发人类心理潜能,维护人类心理健康的教育活动,诞生有着很强的理论意义和实实践价值.从理论探讨来看,主伙心理教育的中心任务是人格教育.人格教育是指在目的、有组织地对受教育者施加影响,使其备健康的、适应现代社会需要的要格的教育活动.对高师学生进行了人格教育,旨在使他们形成以后可为良师的"教师人格".学校教育对学生施加影响,塑造学生完善的"教师人格",只有当所有的要求都成为学生自我提高的需要,即转化为自我教育时,教育才真正完成了它的使命.因而,人格教育的关健和归宿点是自我教育.高师学生作为未来教师,首先必须能够自我教育,才可能指导学生进行自我教育.高师学生处于自我意识发展渐趋稳定期,在这个时候引导他们进行自我教育,培养人格自我教育能力,形成独立学习新知识、获取新信息、把握新进展,不断更新知识结构等能力,以及灵活应变的创造能力和较强的自我控制和约束的能力,更好地适应现代社会,其意义不言自明.
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