【摘 要】
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MOOC是远程教育领域出现的一种新兴在线学习模式,近年来发展得很快.MOOC平台具有大规模互动参与、优质的可用教育资源和回归学习的本源等鲜明特点.MOOC的快速发展给继续教育的深入改革和中国开放课程的发展带来了重大的影响,将推进混合式教学模式探索与实践,教学管理制度的改革与创新,进而改变学生的学习、生活、思维和行为等方式.本文结合MOOC发展趋势和继续教育发展现状,比较全面探讨我国继续教育发展的新
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MOOC是远程教育领域出现的一种新兴在线学习模式,近年来发展得很快.MOOC平台具有大规模互动参与、优质的可用教育资源和回归学习的本源等鲜明特点.MOOC的快速发展给继续教育的深入改革和中国开放课程的发展带来了重大的影响,将推进混合式教学模式探索与实践,教学管理制度的改革与创新,进而改变学生的学习、生活、思维和行为等方式.本文结合MOOC发展趋势和继续教育发展现状,比较全面探讨我国继续教育发展的新思路，引进慕课丰富优质的课程资源，建立名为“共享课程”的课程系统，注重教师课堂引导作用，兼顾学生个性需求，继续探索教育模式的创新，各远程教育部门之间应突破藩篱，发挥优势，共建共享。
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本章结合学习型社会内涵与特点,围绕继续教育在构建学习型社会中作用及相互关系;明确高校继续教育优势与定位,全面系统论述了高校继续教育定位战略与创新举措，提出以现代远程网络教育扩大继续教育受众群体，以管理规范化促进质量提升，创新路径满足学习型社会需求，指出高校的继续教育不仅是为了适应经济发展.也是学习型社会的重要渠道和方式方法。积极地、科学地发展多层次、多类型和多形式的继续教育，实现继续教育资源的社会
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本文从继续教育在创建学习型社会中的重要作用入手,结合学习型社会创建路径,初步提出了我国继续教育创新对措施与思路，指出继续教育的创新既是市场与学习都的需要，也是学习型社会建设的要求，继续教育只有适应经济社会发展的需求，才能为自身可持续发展赢得广阔空间，也能在学习型社会和终身教育体系的建设中体现自身价值与主导地位。
学习型组织建设是终身教育体系构建的重要基础,高校继续教育学院在学习型组织建设中应当起到示范作用.本文结合武汉大学继续教育学院在创建学习型组织中的创新举措,比较全面介绍了高校继续教育学院创建学习型组织的经验与做法，指出在今后的学习型组织创建中，继续教育学院还将进一步把创建学习型组织与贯彻落实学习科学发展观结合起来，把创建学习型组织与“创先争优”活动结合起来，把创建学习型组织与创建学习型学院有效结合起
本文结合远程教育发展趋势,研究和探讨我国远程教育发展对我国高校继续教育综合改革与发展的战略取向,力图结合继续教育发展实际,探讨远程教育促进继续教育发展新思路，包括继续教育融合现代远程教育技术形成规模化优势，现代化信息网络教学手段丰富继续教育办学模式，用远程教育优势丰富继续教育教学模式，用现代远程教育网络加快继续教育转型。
继续教育是构建我国终身教育体系与建立学习型社会的重要举措,高校继续教育是继续教育主体与核心,因此,如何加强和优化高校继续教育改革与发展已经成为社会关注的话题.高校继续教育顶层设计是高校继续教育科学发展的指挥棒和指南针,本文从顶层设计的内涵与要求出发,我国高校继续教育管理体制现状,探讨我国高校继续教育综合改革的总体框架与思路，指出只有在立足于国情、省情和自身客观条件的基础上，坚持实事求是、科学发展的
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