【摘 要】
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学习型组织建设是终身教育体系构建的重要基础,高校继续教育学院在学习型组织建设中应当起到示范作用.本文结合武汉大学继续教育学院在创建学习型组织中的创新举措,比较全面介绍了高校继续教育学院创建学习型组织的经验与做法，指出在今后的学习型组织创建中，继续教育学院还将进一步把创建学习型组织与贯彻落实学习科学发展观结合起来，把创建学习型组织与“创先争优”活动结合起来，把创建学习型组织与创建学习型学院有效结合起
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学习型组织建设是终身教育体系构建的重要基础,高校继续教育学院在学习型组织建设中应当起到示范作用.本文结合武汉大学继续教育学院在创建学习型组织中的创新举措,比较全面介绍了高校继续教育学院创建学习型组织的经验与做法，指出在今后的学习型组织创建中，继续教育学院还将进一步把创建学习型组织与贯彻落实学习科学发展观结合起来，把创建学习型组织与“创先争优”活动结合起来，把创建学习型组织与创建学习型学院有效结合起来，把创建学习型组织与促进我校继续教育转型与科学发展结合起来，注重理论联系实际，强化团队学习，大力培养团队协助精神，不断推动我校继续教育事业大发展。
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我国的现代远程教育自1999年开展试点以来,随着试点院校的招生教学规模逐步扩大,已逐步变成我国国民教育系列的一个重要组成部分,较好的为人们提供了在职学习的机会,为我国构建学习型社会和终身教育体系提供了一种切实可行的途径.现代远程教育是一个以网络信息技术为基础的新型的教育形式,相比传统的教育形式,其在教学方法的实施、教学过程的组织、教育资源的提供以及教学规模的拓展方面均有较大的优势,但这种教育形式要
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继续教育综合改革是推进继续教育发展动力,激动继续教育能力在生的重要手段,如何推进继续教育改革已经成为更多教育工作者关注的课题.本文从继续教育政策制度与管理机制协同创新的角度,探讨我国继续教育领域综合改革的思路与出路,分别从目标价值、制度创新与机制创新等方面进行了深入浅出的阐述,建设世界上最大的、充满发展活力的终身教育体系和学习型社会，将成为21世纪我国教育和社会发展史上最伟大的创举，继续教育，特别
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