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目前，我国的课堂教学存在着“重教材、轻教法”、“重内容、轻形式”的倾向，无论是备课，还是上课、评课，教师更重视教学内容，把主要的精力和时间放在处理教材，分析教学内容的重点、要点、难点、注意点，关注教学的容量、密度、难度、进度上，较少考虑教学的方法和形式，使得课堂教学枯燥乏味，学生厌学情绪泛滥，人为地增加了学生的学业负担。为了扭转“厌学”和“学业负担重”的局面，迫切需要提高教师的课堂教学技能。