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本研究考察了学生社会经济地位(SES)与其数学学业成就的关系。以中国内地某一中部城市的1902名小学五年级学生为被试，采用问卷法，调查学生的社会经济地位及其数学成就。其中，社会经济地位以父母学历、职业和家庭收入作为测量指标；数学成就评估包括两部分：一是认知成绩，包括基本算术运算能力、对数学文字题的简单计算能力，和对数学问题进行表征及解释的复杂问题解决能力三个方面；二是学生的数学观，包括数学的学习兴趣、课堂参与性、对数学的看法及对数学学习的看法。