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以刻板印象威胁理论为指导，以高二学生(157名女生、150名男生)为被试，运用实验的方法，通过情境设置，探讨数学-性别刻板印象是否对中学生产生一定的威胁效应。研究发现：激活数学-性别刻板印象会对女生造成一定的威胁效应，使女生的工作记忆容量和数学测验成绩都出现了下降；有意减弱数学-性别刻板印象，不能对女生起到促进作用，同样对女生也造成了一定的威胁效应，使女生的工作记忆容量下降；激活数学-性别刻板印象对男生起到一定的促进作用，使男生的工作记忆容量上升；激活数学-性别刻板印象和有意减弱数学-性别刻板印象对女生和男生自我报告的解题信心和焦虑水平都没有产生显著影响。