【摘 要】
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通过本次对《大学物理实验》教材的调查问卷的分析，我们可以看到，教材按照物理实验基本方法、专题实验和设计性实验台阶式地组织教学内容，体系结构新颖，符合认知规律，实验内容编排
【机 构】
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北京交通大学理学院,北京,中国,100044
【出 处】
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第二届高等教育理工类教学研讨会(The 2nd Teaching Seminars on Higher Educatio
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通过本次对《大学物理实验》教材的调查问卷的分析，我们可以看到，教材按照物理实验基本方法、专题实验和设计性实验台阶式地组织教学内容，体系结构新颖，符合认知规律，实验内容编排上利于学生综合实验能力和综合分析能力的提高。学生在参加物理实验竞赛、实验室开放等实践活动中，对该教材的关注程度较高。学生对该教材总体评价较好。调查结果也表明:教材如何丰富选读内容、完善教材的可读性以及实验仪器的详细使用等方面，有较大的改进空间。通过这次调查，可以看到，为提高物理实验的教学质量，提高学生的实践能力、知识的扩展应用和创新能力等方面，除了教材以外，在物理实验教学的辅助手段一如物理实验的导学系统里，可以做一些有关教材的补充内容，以便学生更好地自主学习和研究。
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