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先前的研究主要从社会支持的均值水平出发探讨其与GPA 的关系，对社会支持是否能提高大学生学业成绩存在一定的争论，研究较少考虑社会支持的稳定性对于GPA 的影响.已有研究证明，大学新生需要依据外部资源来有效应对入学适应过程中的不确定性，本研究认为稳定的社会支持能够帮助大学新生克服入学适应过程中的不确定性，从而获得更好的学业成绩.因此，本研究以大学新生作为研究样本进行长达一年的纵向跟踪调查，探讨了大学生组织支持稳定性和朋友支持稳定性与学业成绩的关系，以及核心自我评价分别在组织支持稳定性和朋友支持稳定性与学业成绩关系中的调节作用.277 名北京某大学2010 级本科新生在入学第一周进行了核心自我评价的测量，并在第一学年每隔3 个月共四次报告了他们所知觉到的组织支持程度和朋友支持程度，分别对四次测量结果进行方差运算，方差值代表组织支持的稳定性和朋友支持的稳定性，学业成绩为学生第一年度的GPA.回归分析结果表明：(1)组织支持稳定性与大学生学业成绩成正相关；(2)朋友支持稳定性与大学生学业成绩成正相关；(3)核心自我评价增强了朋友社会支持稳定性和学业成绩的关系.本研究再次验证社会支持与大学生学业成绩不存在相关性，但创新性地发现社会支持稳定性可以正向预测学业成绩，研究结果对于帮助有关部门进行学生学业管理有一定的实践意义.