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本文提出在研究和实践过程中，中小学班主任通过参加各种模式的培训，理论水平、工作能力、创新意识等综合素质得到了很大的提高，教育观念不断更新，教育理念不断创新，广大班主任教师的科研水平明显提高，探索教育改革中出现的新问题、新情况的自觉性不断增强，基本适应了新课改的需要，也达到了课题研究的目的。从而得出：建立的班主任培训机制是可行的有效的，创建的几种培训模式是有借鉴意义的，实践检验研究假设是成立的。