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为改善学生的阅读现状，整体提高学生的阅读素养，笔者开展"基于课内外阅读资源整合的教学策略"教学实验，希望从课内阅读教学现状的调查与分析研究入手，通过有效整合课内外阅读，实现学生课内外阅读的同步发展。实验课题组专门研制了高中生阅读水平测试测试题以及课内外阅读现状调查问卷，分别选取北京市三所学校的六个平行班分别作为实验班和控制班做了前测和问卷调查，基于前测数据对学生阅读中的突出问题进行分析归纳，并提出建议。实验校学生的文言文阅读问题最为突出，"理解、领悟"能力和"鉴赏、比较、延伸"能力差异都较为显著。学生对小说类文学作品十分热衷，但对小说情节背后的主题还不能悟透，学生对文学类作品的鉴赏、比较、延伸的能力较为薄弱，主要原因是学生的思维力度较弱，生活或阅读经验较少，视野狭窄。学生的阅读积累太少，缺少对整本书的阅读。对于非文学类文本的阅读，学生则存在阅读方法不得当、缺少分层意识、不会根据句子之间的关系把握文本思路、概括要点不全、逻辑性不强、答案繁简失当、表述准确性连贯性欠缺等问题。