【摘 要】
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本研究采用实验组-控制组前后测设计考察表面相似性和数标签对3至5岁儿童数概念的影响和促进。研究使用等量判断任务测量儿童数概念的发展特点，该任务包括三种表面相似性
【机 构】
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山东师范大学心理学院,济南,250014
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本研究采用实验组-控制组前后测设计考察表面相似性和数标签对3至5岁儿童数概念的影响和促进。研究使用等量判断任务测量儿童数概念的发展特点，该任务包括三种表面相似性条件：高表面相似性、低表面相似性和表面相似性干扰条件。根据101名3至5岁儿童在等量判断任务中表面相似性干扰条件的完成情况对儿童进行分组，不能识别等量关系的51名儿童进入干预研究。将这些儿童分配至控制组、高表面相似性数标签训练组和低表面相似性数标签训练组。三组儿童的年龄、性别及等量判断任务三种实验条件的完成情况均无显著差异。在干预阶段，控制组儿童不接受任何训练和干预；高表面相似性数标签训练组儿童接受高表面相似性条件下的数标签训练；低表面相似性数标签训练组儿童接受低表面相似性条件下的数标签训练。训练共持续两周，每名儿童单独接受三次干预，每次大约30分钟。训练一周后三组儿童再次接受等量判断任务的测查。
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