初中生课堂支持感知、自主决定动机与学习倦怠

• 作 者: 赵鸣;王振宏;
• 机 构: 陕西师范大学心理学院,西安,710062
• 出 处: 第十五届全国心理学学术会议
• 发表日期: 2012年期

　　学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，产生的一种身心俱疲的心理状态，并出现消极对待学习活动的行为。动机的自我决定理论与内部动机和兴趣的研究密切相关，重点分析了行为的自我激励与自我决定力量。同时，大量研究表明，外部环境的支持对学生内在动机的激发起着十分重要的作用，而学生感知到的课堂支持是学校环境最重要的部分。因此，本研究将把自主决定动机和学生对课堂支持的感知引入学习倦怠的研究中，分析他们将通过怎样的途径来影响学生的学习倦怠。本研究选取了西安市两所中学的600名初中生为研究被试，采用修订的《初中生课堂支持感知问卷》、《自主决定动机问卷》和吴艳等人编制的《初中生学习倦怠问卷》对其 进行测量，同时在参加验的班 级中各选取教师及优差生一名进行访谈。研究结果发现：级中各选取教师及优差生一名进行访谈。研究结果发现：1、学生感知的不同课堂支持会影响其动机 、学生感知的不同课堂支持会影响其动机 水平，学生知觉的来自教师课堂支持是动机内化预测变量； 水平，学生知觉的来自教师课堂支持是动机内化预测变量； 2、学生的自主决定动机在感知课堂 、学生的自主决定动机在感知课堂 支持和学习倦怠之间起部分中介作用； 3、学生感知的课堂支持和自主决定动机两者相互影响，促进共同作用于学习倦怠。这一研究结论的得出对中教育有着重要指导意义，能使师进步明确自己在学生习倦怠中所起的作用以及如何通过自己有效行为促进内在动机形成，从而避免产生。