【摘 要】
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毕业设计环节是大学四年学习的最后阶段,也是学生全面总结、深化所学知识,综合运用于实践的重要过程.毕业设计工作的好坏,直接影响着学生综合素质、工程创新能力的培养;也是
【机 构】
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合肥工业大学,安徽省,合肥市,230009
【出 处】
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第一届国际机械工程高等教育学术会议
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毕业设计环节是大学四年学习的最后阶段,也是学生全面总结、深化所学知识,综合运用于实践的重要过程.毕业设计工作的好坏,直接影响着学生综合素质、工程创新能力的培养;也是表征和衡量学校教育质量和办学效益的的重要标志.为了适应市场经济的新形势,探索进行素质教育、创新教育的新渠道和新办法,强化对毕业设计环节的指导,提高毕业设计环节的教学质量,机械设计系在1999～2000学年对参加2000年毕业设计的两个专业三个班级:机械设计(96-1、2)班和工业造型设计班(96),计73名学生;参加毕业设计指导工作的教师有两个专业教研室:机械设计教研室和工业造型教研室,共14名教师为对象试行导师制,提前一学期开展、进行毕业设计工作.文章就下列有关问题进行了探索与实践、分析和总结:①如何实行导师制的内容与要求;②如何进行毕业设计选题及其审定;③如何对一学年毕业设计时间节点的划分及质量控制的过程化管理;④如何进行毕业设计的规范化要求;⑤如何进行中期答辩、分组答辩和大组答辩以及成绩评定;⑥如何强化毕业设计环节指导工作,提高毕业设计质量,培养学生工程创新能力.
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