【摘 要】
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大学生电子设计竞赛不仅是对学生电子设计实践能力的一次测评,也是对全国各高校人才培养模式与质量的一次综合检验。在电子设计竞赛培训中提出一种"士-车-卒"团队结构,并基于
【机 构】
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重庆理工大学电子信息与自动化学院,重庆400054,中国
【出 处】
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第二届高等教育理工类教学研讨会(The 2nd Teaching Seminars on Higher Educatio
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大学生电子设计竞赛不仅是对学生电子设计实践能力的一次测评,也是对全国各高校人才培养模式与质量的一次综合检验。在电子设计竞赛培训中提出一种"士-车-卒"团队结构,并基于CDIO工程教育理念,锻炼学生在"实践-发现问题-学习解决-实践"中,不断培养学生电子设计竞赛的技能,同时增强学生工程实践意识和能力,为电子工程师的培养打下良好基础。理论培训是竞赛培训的第一步，对象是所有参加培训学生。基本技能训练包含各种常规仪器使用（如信号源、示波器等），PCB设计与制板、焊接、常规机构制作等，以便学生掌握电路调试、电路板成品设计与制作能力。全方位电路设计的培训，包含硬件电路设计与软件编程训练。指导教师实时记录学生完成任务情况，根据学生软硬件侧重方向，能力值高低，划分区域。电子竞赛不仅靠实践能力、创新思维、团队合力和临场应变能力，竞赛经验积累也同样重要。以赛代练，不仅让学生能更好了解比赛过程，开阔视野，提高积极性，增强竞技心理与承受能力，以后准备也会更加全面。当然，在教师指导下，学生必须亲自动手做，通过“实践-发现问题-学习解决-实践”，锻炼学生的全方位构思、设计能力，提高竞赛实施和运作能力。
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