【摘 要】
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"以人发展为本"的新基础教育观对中学美术教育也提出了新的挑战,在这种背景下,我们需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神的新教育理念的引导,形成一种对新的教育
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会
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"以人发展为本"的新基础教育观对中学美术教育也提出了新的挑战,在这种背景下,我们需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神的新教育理念的引导,形成一种对新的教育评价的追求.美国心理学家、教育家布鲁姆指出:"评价不是为了区分,而是为了改善".面对传统的美术教学评价存在着的诸多问题,思考、探索美术教学评价全新方式迫在眉睫.本文旨在分析当前的美术教育评价的状况,寻找美术教育评价的依据,运用美术教育的新理论、新观点,思考我国新时期中学美术教育评价新方式,以期为美术教育评价和美术教学实践提供借鉴.在新基础教育观的引领下，中学美术教育作为基础教育中的一部分，其教育中的评价应发挥或扩大它的优势作用，让学生领略到成功喜悦的同时，促进学生各个方面持续发展的能力，增强其学习兴趣。中学美术教学并非是专业教育，也不是为了培养专业画家，只有从学生特定年龄段的特点出发，真正实现审美、认识、教育(包括智力、情感等因素)三者并举的功能，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。美术则是一门独特的语言，是对客观世界的态度和认知，要努力去理解并认识其意义，革新内容:从过程入手，建立新的、多样性、综合性的评价方式与方法，将评价指向生活世界的回归，多元价值取向和对教育动态结果的把握，为美术教育评价的研究和探索确立全新方式。
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