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本文从培养目标、探究过程、知识范式的哲学基础三个方面阐述EdD与PhD的差别，认为EdD教育因应了教师专业发展背景中对教师赋权和解放的需求，强调以应用为目的的个人实践知识，主要研究方法是批判性反思和参与行动研究等。旨在通过对EdD教育专业性和独特价值的分析，消除关于EdD是“次等学位”、“非研究性学位”的误解。