【摘 要】
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图画书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书,儿童在阅读中会伴随着认知、情感、态度、个性等诸多的心理过程,它对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值.图画书阅读指凭借变化着的色彩、图像、文字或成年人形象的讲读来理解读物的活动过程，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。课程开发是以图画书为载体获取信息，将其内容与幼儿园健康、社
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图画书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书,儿童在阅读中会伴随着认知、情感、态度、个性等诸多的心理过程,它对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值.图画书阅读指凭借变化着的色彩、图像、文字或成年人形象的讲读来理解读物的活动过程，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。课程开发是以图画书为载体获取信息，将其内容与幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域进行整合，按照幼儿教育的规律和需要转化为各种类型的教育活动，实现幼儿园的教育目标.1.挖掘图画书的核心价值。根据图画书文本、色彩及情节进行研读与分析，小中大不同教研组结合本年龄段幼儿年龄特点、发展特点筛选适宜图画书。2.构建主题活动网络。依据图画书的核心价值、情节、文字、图画及细节结合幼儿的关键经验及教育目标拓展主题网络，并结合儿童的发展调整、拓展主题活动。3.设计教育活动。充分利用社区、家长、环境等资源，结合五大领域的教育目标、运用多种方式设计不同领域的教育活动，体现儿童的主动学习。
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有学者指出,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是20年的教学经验,也许只是对一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手教师的水平上.由此看来,反思是教师专业成长的基础,反思对于教师成长的意义毋庸置疑.根据纪录资料既能反映静态的书面文献，又有充分发挥其动态的特殊效果，具有以声传情、形像逼真、声像并茂的特色，尤其是
家庭是孩子的第一课堂,家长是幼儿的第一任教师,幼儿园是孩子迈向社会的第一步,幼儿园和家庭对幼儿的发展有着同等的意义.幼儿园和家庭是幼儿成长的主要环境,而老师和家长则是这两个主要环境的核心人物.在幼儿园的实际工作中，家长们所受教育、成长环境等各方面因素存在着差异性，形成在教育观念、教育水平和教育方式方面的较大差异。家园共育工作需要从多方面入手，满足各层面家长的需求。在当今信息化的社会背景下，家长思想
园本教研的主体是教师.只有关注教师所思所想,解决教师所困所惑,才能有针对性的开展帮助;"唤醒"教师沉睡的生命感、价值感,园本教研才有可能更好地激发教师的研究热情.将"要我研"变"我要研",帮助教师积累实践经验,园本教研才可发挥其自身功效,教师专业化成长才可得以实现.首先，关注教师学会倾听。“一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听!”学期初总会以恳谈式的形式
随着《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深化,受我国教育大环境的影响,教师有的观念和行为受到了巨大冲击,社会对教师的专业要求越来越高.教师的专业成长离不开"实践反思、同伴互助、专业引领".其中"专业引领"在教师的专业成长中有着非常重要的作用.首先，走进教师内心促使教师主动思想。就促进教师专业发展而言，提供有价值的思想固然重要，但是让教师主动思想，更加重要。因为这会让教师主动关注自己的现状、使命和前途，
美国女性主义关怀伦理学的代表人物内尔·诺丁斯(NelNoddings)长期研究女性关怀伦理和关怀教育.2003年,基于之前的研究,诺丁斯推出了《幸福与教育》一书,系统阐述了她的幸福教育思想.诺丁斯的幸福教育思想的主要内容:一是幸福是教育的核心目的之一;二是教育满足幸福的基本条件,分别是:师生的幸福观源自个性化的体悟;学校幸福教育必须进入师生的私人生活领域.诺丁斯的幸福教育思想启发了本园发展的新思路
教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势.当前幼儿教师专业成长也是学前教育界研究的热点问题之一.特别是教师成长的时间、速度和能力发展的不均衡,已经成为明显的问题.职初期教师更渴望提高专业能力，渴望得到社会认可，表现出明显的内在激励特征。在关注教师能力的提高的同时，更应需要关注教师的情感体验，尊重新教师的自身特点、尊重教师人格，尊重教师的经验，尊重教师的个体价值。“在教学中研究”，通过研讨和解决实际
幼儿音乐教育以游戏化的方式来进行,能让幼儿在游戏活动中实现音乐的真正价值,并能凭借游戏性的音乐教育,通过美的渗透,潜移默化地、深入浅出地萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣,提高幼儿的审美能力.音乐教育的根本目的是让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展.作为艺术领域的音乐教育是素质教育的重要一环,具有美化心灵的作用.在音乐教育活动中应突出游戏化,音乐教育教学组织形式是灵活多样的,幼儿
在幼儿园融合教育实践中,家园合作至关重要.本文分析了特殊儿童家长的心理历程以及在融合教育中家长的心态和教育观,通过研讨提出了转变家长观念、处理特教儿童家长和普通儿童家长的关系、家长对班级工作的参与等三项家园合作策略作,提高了特殊需要儿童早期融合教育的质量.融合教育(inclusive education)兴起于上世纪90年代，是国际教育发展的新趋势。这种教育理念指的是:每个人都有受教育的基本权利，
幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分.游戏和生活中不断出现的真实问题情境使幼儿不断调动和运用已有的经验,并在不断面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验.因此,游戏和日常生活是幼儿进行各方面学习的主要途径,需要教师及时把握游戏和生活中的偶发事件,明确其教育价值,进行积极引导,促进幼儿各方面发展.在幼儿游戏和生活中经常会出现两难的事件发生,这里称为两难案例,之所以称为"两难",难就难在有两种可能
幼儿园体能训练对幼儿发展所起的积极作用。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢和吃苦耐劳等品质。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿的户外活动不少于两个小时，结合市教委提出“阳光体育两小时”的要求，本园深入开展阳光体育，提高认识，强化各班体育活动领域和管理，同时大班幼儿有很强的创新能力和竞争意识，于是将通过有效的运用自然和废旧材料进行一物多玩的途径来提高