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本研究旨在探討特教教師在線上專業社群的參與情形與其得自於社群之社會支持。研究對象為有參與特教線上專業社群之公立國中、國小之特教教師共178 人，以紙本及網路問卷方式進行調查，研究工具為基本資料表、線上專業社群參與表與社會支持量表。研究發現：特教教師得自於線上專業社群之社會支持並不因背景變項(年齡、專業背景、教學年資、任教階段、任教地區)之不同而有顯著差異；特教教師得自於線上專業社群之社會支持會因為任教類別之不同而有顯著差異，且巡迴輔導班教師所感受之線上社會支持高於身心障礙資源班教師；教師在非官方之線上專業社群感受到的社會支持高於官方之線上專業社群；線上專業社群參與度愈高者也感受到愈高的社會支持。最後針對特教線上專業社群的建置以及教師參與社群的態度提出建議。