【摘 要】
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聋人的身份认同研究是在国外聋教育领域广受关注,却在中国鲜少涉足研究的陌生领域.建立和发展聋人自我身份认同对其自我意识和人格健康发展都具有重要意义.研究采用问卷法对2
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院西北师范大学教育学院
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聋人的身份认同研究是在国外聋教育领域广受关注,却在中国鲜少涉足研究的陌生领域.建立和发展聋人自我身份认同对其自我意识和人格健康发展都具有重要意义.研究采用问卷法对229位聋人大学生的文化身份认同倾向进行调查,数据经聚类分析和维度结构分析,发现我国聋人大学生文化身份认同存在四种类型:听人文化身份、双文化身份、边缘型身份和聋人身份.边缘文化身份和听人文化身份类型居多,各占近30％比例,聋人身份认同占近25％比例,双文化身份认同者最少.听力损失程度与聋人的文化身份认同有密切关联,听力损失程度越轻,越少认同聋人的文化身份,而转向其他身份认同类型.研究未见聋校教育经历、性别因素对聋人身份认同有显著影响.研究还就主流社会文化及聋教育体制对聋人文化身份认同的影响进行了讨论.
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