【摘 要】
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手势语言是有声语言的必要补充和强化,是通过手指、手掌和手臂等身体语言来传递信息.教师的手势语是教态美在三维空间的延伸,教师在教学教程中,根据教材内容适当地运用手势,
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手势语言是有声语言的必要补充和强化,是通过手指、手掌和手臂等身体语言来传递信息.教师的手势语是教态美在三维空间的延伸,教师在教学教程中,根据教材内容适当地运用手势,可以使教学过程更丰富生动,能把学生带入特定的情境,取得良好的教学效果.在体育教学中,经常用各种不同的体育手势语言来代替某些特定的指令或是训练内容,而在体育技能教学中也同样使用各种不同的手势语来增强体育技能教学的效果,从而使学生更好的掌握所学的体育技能.本文意在研究和了解特教学校体育手势语在体育教学中使用的现状及所存在的问题.如何正确地使用手势语和怎样使用手势语能让学生在最短的时间内掌握所学的知识和技能,对今后特教体育教师在教学中更好地运用手势语有极其重要的作用.根据研究济南市特教中心体育教学中手势语的使用情况来看，体育手势语在教学中具有指示作用、演示作用和情感作用；手势语在教学使用时出现了使用不合理、动作教学中接受情况存在差异和教学使用的手势语比较繁杂并且缺乏统一的标准几个问题。建议教学中注重合理使用常规的手势语，教学中采用更直观的手势来演示教学内容，要加强体育教学中手势语的规范性和完善制定统一标准。
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