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近年来，我国关于资格框架的学理研究和实践探索持续进行，但其现实建设进入了滞缓期。随着职业教育领域1+X证书制度的实施，为我国资格......
专业教学标准建设现已成为我国职业教育质量提高的重要突破口。英国、美国、澳大利亚作为职业教育强国，其专业教学标准在开发理念上......
随着我国教育事业的蓬勃发展与产业革命的不断升级，社会教育需求结构与产业人力资源需求结构也在发生变化，高中阶段教育传统上职业轨......
高校教学应实现从输入导向到结果导向的转变。这也就要求在对专业管理的过程中,即从确定专业的人才培养目标开始,到教学计划的设计......
我国职业教育国家学分银行是参照国际教育发展特点、结合本国教育实际、遵循职业教育发展逻辑,在借鉴一些国家成功经验的基础上取......
期刊
为适应劳动力市场的变化,欧洲、澳大利亚分别完善了欧洲资格框架与澳大利亚资格框架,以推动高级职业资格的发展.其中,欧洲高级职业......
知识经济与现代社会的飞速发展赋予了教育全新的任务和挑战。在终身教育思潮迅速蔓延的大背景下，各国都将此作为教育改革的方向，开展......
21世纪,为满足全球化经济和信心化社会对高素质劳动者的需求,世界各国的职业教育进入了一个在调整中巩固,在改革中发展的时期.日本......
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1995年启动的澳大利亚资格框架实现了学校教育、职业教育与培训和高等教育的沟通,使各种资格相互比较和衔接.通过分析资格框架类型......
