诗无达诂相关论文
由于年代辽远，文字、语音在漫长的历史发展中也不断发生变化，现代人读古代之作品，总不免要遇到文字理解上的困难，而读《诗经》等先秦古......
【设计理念】 1.反复诵读，从读准、读懂、读好到读宽，步步深入走进 经典。 2.关注表达，品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当......
<正>我自己是个喜欢读书的人,又是教师,老师和学生讲的话,无非也就是如何读书,或者督促学生去读书。所以在这样的过程中,会对这个......
期刊
顾城(1957～1993),北京市人。“文革”期间,随父亲下放到黄河入海口为农民放猪,在沙滩上用树枝开始写诗。是朦胧诗派代表诗人之一。......
2014年11月6日,为推动古诗词的教学研究与实践,推进名师工作室之间的合作与对话,促进区域之间古诗词教学的成果交流,南京·鼓楼区......
中国传统文化的魅力在哪里？我曾经追随刘强先生的脚步，系统地领略了其关于《世说新语》的学问脉络，如今又从其新著《论语新识》（岳麓书......
孔子曰：“不学诗，无以言。”2011年版《语文课程标准》明确规定，小学阶段学生需背诵优秀诗文160篇（段），初中阶段学生需背诵优秀诗文80篇（......
要让学生在语文课堂上感受到“语文”是充满强烈主观情感的,让他们去体验人类丰富复杂的情感,本文从四方面来论述:知识积累——激......
在诗歌的世界中,孩子们其实站在天平更高的那端,因为他们还没有蜕化诗的翅膀。我们不得由衷地相信:每一个孩子,天然的就是一首诗。......
近两年，面对古诗词鉴赏被列入中考的教学新常态，教师急功近利的心态较常见，践行“狂轰滥炸”的老师与日渐增。或以讲代读，将一首首古诗......
文本解读是指师生对文本及作者的感知、理解和评价，并进而产生感受、体验和理解，最终形成情感、态度、价值观的过程。文本解读能力的......
本文阐述了从“兴”到“逆志”、“入情”，再到“味”、“悟”，最后“各以情遇”、“作者未必然，读者何必不然”，这是中国古代文学鉴赏......
《出师表》是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章，文中言辞恳切，有云：“臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕零，不知所言。”意思是说：“......
20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。听上去平淡无奇———如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗，好......
摘 要：随着西方“接受美学”在中国的传播，“诗无达诂”引起了众多学者的研究与讨论。文章试结合汉代经学背景、董仲舒思想渊源、董......
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，我国古代也有“仁者见仁，智者见智”、“诗无达诂”的说法。新课标指出，语文课程丰富的人文内涵对......
阅读文学作品通过充分的感知想象“意会”之后，还须经“谨严的分析与逻辑的归纳”，切中肯綮地把握精神实质。 下面以《断章》为例......
“诗无达诂”之下的《诗经》主流诠释体系大致可归为两大类:一类是“汉派”,另一类是“宋派”.本文从三个方面,讨论了“汉派”与“......
汉代董仲舒提出“诗无达诂”的思想，说明了文学鉴赏的审美差异性。在推崇个性化教育的今天，语文教育却在用标准化的答案去解读文学经......
一首诗该从什么地方教起,这是不成问题的伪命题。“诗无达诂”,同样,教无定法。诗歌如何教,首先关涉到教师如何解读的问题。没有个......
人们面对古典,其所诠释的过程,必定不是对原典全部信息的接受,而只是主观上发现了哪些信息,即是选择性接受的过程。在这过程中,古......
"诗无达诂"作为中国传统文学的鉴赏方式之一,其中的"达"意思是明白通畅,"诂"的意思则为运用现代语言解读古文涵意,"达诂"二字合起......
我国古典诗词因其丰富的典故和意象、凝练的语言、富于变化的句法结构等因素呈现出多义和丰富的意蕴。“诗无达诂”的审美鉴赏原则......
