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教师信息化教学能力提升是促进教师专业发展以适应教育数字化转型的重要途径。目前，在线研修中教师信息化教学能力的伴随式评价及发......
同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展。文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列......
混合同步课堂（BSC）作为一种网络协同教学模式，是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段，而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素......
元认知对于培养学生的高阶思维有重要作用。学习分析技术通过优化学习设计可以培养学生的元认知，提高学习效益。文章采用基于设计的......
教师专业发展是教育信息化工作的重要部分，在线教师培训在其中扮演重要角色，对学习者进行动态的、过程性的评价是学习分析领域的热点......
协作知识建构通过让学习者在活动过程中不断地对他人观点进行批判性思考,在质疑、协商、辨证的过程中提高个体的认知水平,实现集体......
同伴互动是在线学习环境下学习者知识构建的关键，也是提升在线学习效果的重要途径之一。自我调节学习可以影响学习者的学习行为，而同......
网络时代信息技术的飞速发展对人提出了更高的能力要求。联通主义作为面向未来发展的学习理论对学习者能力进行了解释,然而当下仅......
师范生专业素质的高低与其专业知识的多寡、深浅和结构特征密切相关。优化师范生的专业认知结构可从知识掌握程度调研的方向上发力......
高校传统课堂中生生对话互动的缺乏是其不足以促进大学生深度学习的一个重要原因,而基于课堂实时互动的同伴对话反馈是激发学生课......
[摘 要] 通过协同知识建构有效引导学习者的认知层次走向深入，对学习者的知识建构历程进行动态性、过程性、综合性评估是学习科学领......
在“大数据”背景下,教育活动产生大量、多样的教育数据和信息,传统的教育评价难以有效利用这些数据满足学习者需求。如何合理地使......
教师网络学习共同体已逐渐成为技术支持教师专业发展的必要途径,而教师实践性知识的发展是评估教师学习共同体绩效的重要指标之一.......
文章以网络研修中教师制定的培训计划为数据源,对不同类型教师研修需求的差异进行了分析.文章以TPACK模型为基础,制定了教师研修需......
认知网络分析是一种用于揭示学生认知能力和认知结构差异的研究方法。该方法通过记录和分析个人或群体的行为特征数据,对数据进行......
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批判性思维是知识经济时代人才所必备的高阶思维,在线交互活动是发展学习者批判性思维的重要途径。但目前对在线交互活动中批判性......
