现象教学相关论文
本文以科学现象教学的学习单为内涵,以五年级下册"我的小桥"一课的学习单设计为例,阐述如何通过提炼"大问题"、构建结构化问题......
长期以来,芬兰在世界基础教育领域中享有良好的声誉,现象教学模式始于2014年该国推出的《国家基础教育核心课程》,并于两年后在全......
文章将以幼儿园主题活动的优化探索为切入点，在深入阐述现象教学的理念与内涵的角度上，提出一些优化方案，归纳出有效策略，提高现象教学......
现象教学是芬兰新一轮基础教育课程改革提出的重视交互与参与、重视跨学科教学的教育模式。重庆市南岸区珊瑚实验小学引进现象教学......
基于对“现象教学”核心内涵的理解，以初中化学“溶解现象”为例，从现实问题出发，运用主题教学方法设计单元复习。从溶液的形成、特征......
《普通高中数学课程标准》（2017版）指出,学科素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关......
现象教学是芬兰为培养学生横贯能力而引入基础教育和中等教育教学阶段的，它整合了来自不同科目的知识，旨在让学生通过协作创造知识的......
以现象学和建构主义为理论基础，芬兰首创的“现象教学”围绕学生感兴趣的现象或问题设计并组织实施教学，旨在扩大学生的经验世界，探索......
现象教学主张将现象呈现给学生,通过现象教学的“直观感知”“现象解释”“意义生成”“应用拓展”等环节,帮助学生生成知识,收获......
在传统学科教学占据教育主流的时代背景之下,芬兰“现象教学”因其打破传统学科教学的思维模式,转向培养学生跨学科融合思考的能力......
合理、有效的教学方式可提升学生的学习效果,促进学生能力的发展.芬兰的课程改革旨在通过“现象教学”的方式,发展学生的横贯能力,......
文章以椭圆的方程作为一个数学现象,由学生自主生成还原椭圆“三定义”并加以应用,同时对还原原则进行归类,让学生成为课堂的主人.......
芬兰是世界上典型的创新型国家和教育发达国家,各类教育都因其独特的教育理念而知名全球,独创的“现象教学”课程模式和“横贯能力......
现象教学主张“回到问题本身”,注重使学生获取知识的同时也学会获取知识的方法.本文以“函数的奇偶性”的教学为例,探究在常规课......
芬兰最新的课程标准中提出“现象教学”引起国际关注.现象教学不是对传统教学的颠覆,它植根于芬兰课程改革之中,是对学科逻辑、心......
现象教学理念的提出已近百年,世界上多个国家和地区也进行了80多年的实践.我国的现象教学研究还处于探索阶段.现象教学从真实的情......
根据现象教学的原则,用于学习的素材必须是真实的,学生的思考也必须是真实的、自然的.现象教学下的《正弦函数的图象与性质》一课,......
期刊
基于问题主线的“现象教学”打破知识传授的传统教学模式,将深度学习理论融入科学教学中,摸索出以问题为主线、常态可用、常人可学......
本文以科学现象教学的学习单为内涵,以五年级下册“我的小桥”一课的学习单设计为例,阐述如何通过提炼“大问题”、构建结构化问题......
摘 要：本篇文章通过对初中生科学核心素养培育的“现象教学”实践进行了分析，提出要使书本上的知识回归生活，不再受过去固定的、单一......
小学科学“现象教学”基于教材和校情,模糊和柔化时间、空间、学科三大壁垒的边界,提升探究高度、拓宽探究广度、挖掘思维深度,为......
基于深度学习的“现象教学”思维型课堂中,教师设计的探究活动和探究问题是学生思维发展的载体.教师通过追认知冲突、追核心问题、......
随着我国新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,小学科学课程逐渐受到教育工作者的重视.不少地区将科学学科作为小学阶段的核......
金融课程教学中忽略学生的主体作用,主要采取“老师讲、学生听”的单一教学模式,学生处于被动的学习状态,严重缺乏学习的主动性、......
内容摘要：芬兰教育早已成为芬兰的一张代表名片，但现在的芬兰教育已经走到命运的关头，学生学科素养下降、教育体系存在问题和教育全球......
