昆体良相关论文
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，无论是中国古代的孔子，还是古罗马教育家昆体良，都提出过“教是为了不教”的观点，这就是......
教学行为是教师在课堂教学中为完成教学目标而采取的行为。尽管关于教学行为的专门研究始于现代，但有关这一话题的论述古已有之，如我......
一、背景 早在公元1世纪，古罗马昆体良学派指出，学生们可以从互教中收益。1806年小组合作学习的观念从英国传入美国，受到美国教育......
【分类号】G633.6 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教......
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学模式。早在2000多年前，我国古典教育名著《学记》中就强调学习者在学习过程中的合......
兴趣一说，由来已久，至少可以追溯到公元1世纪，罗马教育家昆体良提出了兴趣说。他提出学生应该学习他们想要学习的东西，换句话说，教学内......
昆体良是古罗马帝国初期(公元1世纪)杰出的雄辩家、教育实践活动家和理论家，其代表作《雄辩术原理》是西方教育史上第一本专门研究......
教师要以父母般的感情对待学生.教师对学生的态度,应该是和蔼的又是严峻的,和蔼而不放纵,严峻而不冷酷,教师应多用告诫,少用惩罚,......
昆体良与罗马文教传统——《善说术原理》简述,Quintilian and the Classical Tradition of Roman Educaton:A Rudimentary In Trad
昆体良是古罗马帝国时期的教育大师和修辞术泰斗,也是现代西方大学的古代奠基人.昆体良的《善说家的教育》深化了古希腊-罗马的文......
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“......
