教研共同体相关论文
面向全国31个省（自治区、直辖市）131134名小学科学教师的问卷调研显示，我国小学科学教师培训内容以概念和规律教学为主，专业培训频率存......
对于基础教育的历次课程改革来说，教研发挥着不可替代的作用。但是传统的教研方式过于单一，教师参与的热情低，教研效果不够理想。在“......
中央电化教育馆“教研共同体协同提升项目”充分利用互联网技术,将教育发达地区的优质资源带到边疆农村、边远地区的基层学校,让更......
建设高质量教育体系需要坚持教育质量与教育公平相统一。针对我国由于教育质量不均衡和教育不公所造成的教育差距问题，以“教研共同......
教育本就是一项极为复杂的工作,再加上当今社会价值观的多元化,如今的教育已经不再是复杂二字能够形容。那么,如何在当今的教育中......
从自组织理论视角来看,学习共同体拥有复杂性、动态性、开放性的特点,具有自我组织、自我适应、自我发展等功能。自组织理论为建设......
介绍了A区中小学英语教师教研模式，该模式具有三方研训一体化、构成人员多样、政府政策大力支持、各种激励措施等特点，取得了显著的......
新冠疫情助推了线上教育的高速发展,针对后疫情时期如何建立区域教研共同体,加强区域间教师的交流与合作,本研究构建了区域教研共......
区域幼儿园教研共同体对促进区域内幼儿园教师专业发展和幼儿园教育均衡发展具有重要价值。当前区域幼儿园教研共同体面临着过度行......
随着教师专业发展的迫切性与重要性,中小学教师的教研活动成为一条重要途径。教师教研不再局限于教师个体,更多地转移到丰富的校内......
年级组管理改革是大规模学校管理中必须接受的挑战和机会。中国人民大学附属小学在五育融合理念指导下,探索加强年级组建设,使其成......
为探索高校教师教育者、教研机构教研员与中学教师之间的共同体建设,基于社会学习理论和活动理论,提出了“U-T-S”教研共同体的基......
“辐射引领”是上海市“高峰计划”体育学科名师基地三大任务之一,在上海市体育特级教师俞定智老师的主持下,发挥以区域协作、校级......
通过数学课堂生态链的实践研究探寻适合学生发展需求的新的数学教学模式,构建生态课堂、大理科教研共同体,并在过程中探索生态课堂......
新时代对教研员的专业发展提出了更高要求。研究、指导和服务仍然是教研员专业发展的职能,这些职能的正常发挥也是教研员在实践性......
基础教育资源的不均衡现象依靠“平均主义”无法从根本上解决,教研共同体有助于不同区域教育融合,促进师资资源、社会资源、课程资......
刻意练习是导师设计活动方案,通过重复和连续精细的个性化培训来改善个体成绩或成就的实践训练过程,其核心本质是长时工作记忆参与......
阐述融合式教研的价值和核心,提出融合式教研策略为打造教研共同体,从学校、学区、区域等三个层面探讨如何打造教研共同体,构建持......
农村学校要改变校本教研规模小、内容单调、形式单一、引领薄弱等方面的不足,就要向校际间教研共同体转型,利用教研共同体校本性、......
名校集团化是推进基础教育优质均衡发展的一种模式,然其发展过程中不可避免地会面临规模扩大与学校教育质量提升的矛盾等问题。建......
教研为教师提供各种互相学习和切磋的机会,开发教师的知识资源和智慧资源,激发教师的学习欲望和持久学习的动力.本文首先对当前教......
摘要：在当前教师教育制度改革背景下，教研共同体理念已成为其中不可或缺的重点，然而目前大多高中的教研活动都无法满足学校发展及教学......
教学点切实解决了偏远地区学生上学远、上学难的问题，这在一定程度上实现了对于教育公平的促进。然而，随着信息技术的不断发展及其在......
专业引领问题是伴随着新课改下的中小学校本教研的深入推进而日益凸显出来的。近年来，在校本教研实践中，由于被引领者对专业引领内涵......
为促进教师的专业成长,我校以历史学科组为教研实验重点推进组,积极构建历史教研共同体,进行专门的教研共同体研究,形成了具体有效......
摘 要 英语课程改革背景下，評价理念和实践方式的转变对教师的测评素养提出了更高的要求。通过基于共同体的命题“工作坊”项目......
以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿......
