【摘 要】
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以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿园教师专业成长的促进作用。在教研共同体中
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题“基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究”(B-a/2016/01/34)阶段性成果。
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以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿园教师专业成长的促进作用。在教研共同体中,通过共建规范的教研制度,为幼儿园教师专业成长提供精神支持与制度保障;通过共享生动的现场教研,为幼儿园教师专业成长提供观摩与实践机会;通过共促成员的良性互动,为幼儿园教师专业成长提供多元视角。
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