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“余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉”出自王安石的《游褒禅山记》,大家普遍反映句中“谬其传”......
[摘要] 教师应利用历史教材中的注释内容，优化教学方式，培养学生的史料实证素养。立足相关概念，对注释类型进行简要归纳，从教师、学生......
理性的语文教学,应该培养学生运用语文知识解决语文实践问题的能力.古诗文中的一些疑难问题,仅凭学生“反复诵读”而不去理性分析......
一、模式框架导→读→议→析→积→写学生[主]生发兴趣→熟悉文本→阅读质疑→讨论释疑→积累整合→感悟写作教师[辅]精设导语→巡......
杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗，多年来一直被选入初、高中语文教材，对“娇儿恶卧踏里裂”一句中的“恶卧”一词，教材注释作“孩子睡相......
