客观知识相关论文
一、知识组织的概念 “知识组织”一词最初是在图书情报学领域提出并开始使用的，它是对文献分类、编目等文献组织活动的统称......
教育虽然建立在从最近的科学数据中抽取出来的客观知识上，但它不再是从外部强加在学者身上的东西，也不是强加在个别人身上的东西。教......
早在20世纪中期，英国学者波兰尼就曾提出知识分为隐性和显性两大类。显性知识是既可用规范化、系统化的语言进行传播，又可文本化的客......
充满生命活力的课堂,是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标追求,是以学论教的过程。知识本身是富有生命意义的,是生命......
本文对我国图书馆学界的一些基本概念及问题给予评述、质疑和梳理,论述了个人的见解.如:在探讨图书馆本质属性的基础上,提出用“知......
无效的“热闹”引起的思考 学习是“三位一体”的活动，即学习过程中学生需要与客观知识、同伴和自我进行深入互动。在“热闹”的......
新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程 ,即通过教育过程的内容、活动和安排的变革 ,促使课程能够有力地推动和达成课程与......
就学生学习而言，学习力是指学生把客观知识资源转化为个体知识资本的能力.广义的学生学习力是指学生学习的动力、学习的毅力和学习......
＂书＂这一形式,几千年以来承载了人们对客观知识和经验以及内在情感和想象的无限探索,通常象征着某种纵然无法印证却能瞬间凝固的真理......
