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班级精神文化会潜移默化地影响学生的思想行为，班级作为学习阵地，其氛围也关系到学生的实际学习情况。共同体文化以合作学习为基础，可......
基于在三所学校的实践经历，探索教师专业发展共同体的多维组建模式及其运行机制和保障机制。首先是立足教师成长需求，组建青年教师自......
园本教研是幼儿园园长和教师进行专业学习的活动,是幼儿园内部构建合作文化的学习型组织。目前园本教研的开展尚存在一些误区,如“......
中华民族多元一体文化基础的打牢,是凝聚共同体诸要素的长效而稳定的关键纽带.共同体的构建势必经历每一个文化个体从相互接纳、互......
教研组是学校学科教育教学的一个专业性的基层组织，其建设情况直接影响到该校的教学水平和教师专业发展，但是由于种种因素的影响，教研......
习近平总书记指出,文化是国家和民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量.本文从强化“企业一家人”理念,加强企业文化建设的角度......
以韩国全罗道下沙溪村为田野调查对象,揭示了20世纪60年代10多年间,随着居民的城市化和农业"绿色革命"的深入,该村传统的虫祭仪式......
