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教师专业发展共同体是基于共同体概念产生的非正式性组织，以教师个体自愿参与为前提，以教育教学问题为主要研讨对象，对提升教师的教学......
通过对山东省2876名义务教育阶段乡村教师的专业发展素养现状调查研究发现，乡村教师的专业发展素养总体处于中等偏上水平，其中在专业......
基于在三所学校的实践经历，探索教师专业发展共同体的多维组建模式及其运行机制和保障机制。首先是立足教师成长需求，组建青年教师自......
在现阶段的小学教育实践中，重视道德与法治教育，培育学生的良好道德品质以及法治意识，对于学生的成长有显著的作用。结合教学实践，发现......
【摘 要】为了进一步提高区域内学前教育水平和幼儿保教质量，积极调动各园所发展的自主性，形成区域内幼儿园教师抱团成长、互学互研......
个人的发展是一个不断汲取、内化信息的过程,而信息与资源是人得以发展的外部依据.而一人掌握信息的能力永不及团体合作达成的个人......
摘要：随着网络技术迅猛发展，以资源开发为中心，以信息網络为载体，用信息化手段教学生或进行教学活动，把优质资源最大化，已经成为幼儿教育......
