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六枝特区第四小学 贵州 六盘水 553400
摘 要：随着科技的进步与社会的发展，我国的教育事业也在不断地改革与创新，通过利用现代化技术，提高教育水平。如今的信息技术与互联网技术已经很普及，在小学数学当中，应用互联网技术，能够让学生学习丰富多彩的知识内容，让学生能够看到知识形成的过程，敢于提出问题、思考问题和解决问题，提高学生思维能力和创造性。互联网的应用，能够提高老师的课堂效率，激发学生学习的兴趣，让学生时时刻刻保持积极主动的心态，参与到课堂学习当中。本文将浅析一下互联网+小学数学课堂带来的挑战。
关键词：互联网技术；因材施教
一、互联网+因材施教=激发小学生学习数学的兴趣
将互联网技术应用在小学数学课堂当中，能够给学生从视觉上带来不一样的效果，因为传统教学当中，老师都是利用板书和教案给学生传授知识。由于小学生年龄尚且幼小，自身活泼性较强，传统的灌输式教育，让越生处于被动学习的状态，不仅不能够接触出学生学习数学的兴趣，反而让学生对数学学习产生厌恶感。但是，互联网技术与小学数学课堂教学相融合，能够气到良好的教学效果，接触出了学生学习数学的兴趣，让学生能够以积极乐观的心态，主动参与到学习当中，对数学学习充满了自信心。在课堂教学当中，应用互联网技术，能够抓住学生的眼球，把静态的知识变成动态的知识，化抽象为具体，给学生营造一种轻松而愉悦的学习氛围，引发学生去思考和学习，让学生能够从学习中获得喜悦，从喜悦中获得成功。
通过互联网教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位，提高小学生学习的意识。老师在教学当中，要不断地给学生灌输数学思维，激发出学生学习数学的兴趣，让学生能够自主的参与到学习当中。通过互联网教学，老师能够及时对教学进度和方法进行调整，根据学生自身的特点、学习的程度和基础知识的掌握情况，对学生进行因材施教。
二、互联网+学习方式的转变=保持小学生学习数学的积极性
互联网应用在小学数学课堂当中，能够给课堂带来活跃的氛围，保持住学生学习数学的积极性，让学生重新认识和了解数学，最终愿意主动学习数学，学习好数学。通过互联网教学，能够把书本中的文字知识，变成图片或者音频，呈现在学生的眼前，让学生能够更清晰的看清楚问题的本质，能够突出教学中的重点内容。在新课改的大背景下，將互联网应用在课堂教学当中，不仅能够改变老师的教学方式，还能够让学生成为课堂的主人，老师作为学习的引导者，帮助学生参与到课堂教学当中，从中学习到新的知识，有新的收获。除此之外，互联网技术的应用，还能够给学生提供更多的时间去思考和解决问题，增加了师生之间的交流与沟通，培养了师生间的感情，发挥出了最好的教学效果。
在多元化教学的背景下，通过互联网技术的引用，能够给课堂教学提供更加简洁的方法，让学生的学习不再受到局限，让学生在愉悦的过程中学习知识。比如说，老师在讲解应用题的时候，通过互联网技术，能够联系课本结合生活实际情况，把书本中的静态文字，变成动态的音频，使得复杂的知识变得简单易懂，打开学生的思维能力，帮助学生在短时间里找出问题的关键点和解题思路。学生在这种环境下学习，不仅调动出了学生学习数学的积极性，还能够培养学生的数学思维，让学生的思维能力得到转变，提高自身的创新能力和学习能力，最重要的事让学生能够把学习的知识，应用在生活实际当中，觉得学有所用，从内心深处真正的爱上数学的学习。
三、互联网+丰富的教学内容=拓宽小学生的视野
根据新课改的教学目标，要求老师在给学生传授知识的同时，还要发掘出学生各方面的潜力；提高学生学习效率的同时，还要培养学生的综合能力；完成教学目标的同时，还要培养学生的综合素养。互联网应用在数学课堂教学当中，不仅仅能够让学生学会书本中的知识，还能够将更多的书本外的知识传授给学生，给学生营造出一个丰富多彩的教学环境，满足学生对知识的渴望与需求，让学生觉得学有所用。互联网技术引用在小学数学课堂教学当中，能够对教学的知识内容，进行提炼和总结，在教学中能够让学生在掌握基础知识的同时，还能够掌握重点与难点的知识内容。传统教学中，老师的讲解的次数无论多多，都没有办法达到最理想的教学效果，但是互联网技术的应用大大的提高了教学的效果。比如说，在学习解方程的时候，老师通过板书和口头讲解，无法给学生树立出方程的模型，学生在脑海里对方程没有印象，那么内心深处就是拒绝学习的，但是，将互联网应用在其中，就能够解决学生的疑惑，让学生看清楚问题形成的过程，学会解题的思路与步骤。从一定意义上来说，节约了老师大量板书的时间，这个时间老师可以给学生扩充更广阔的知识，拓宽了学生的视野，培养学生的数学素养。
将互联网应用在小学数学教学当中，在轻松愉悦的学习氛围中，能够提高小学生学习数学的积极性，优化教学的效果。随着网络技术与信息技术的发达，互联网技术越来越多的应用在了教学当中，通过丰富教学内容，激发出学生学习数学的兴趣与自信心，提高教学效率的同时，还能够达到对学生的目标与要求。通过学生的学习情况，老师能够看到教学的效果，及时的改变教学方案，让学生做学习的主人，自己引导学生不断地进步与发展。比如说，在学习《角的认识》的时候，很多学生都会犯相同的错误，例如，角的大小与构成角的直线长度相关联。这个时候，老师就可以通过多媒体课间，给学生展示出几组练习题，让学生根据屏幕中的练习题，进行角的判断，然后给学生展示出不同长度直线构成的相同的角和相同长度直线构成的不同的角，让学生知道角的发展与构成其直线的长短无关。
四、结束语
在这个网络与信息技术普及的社会中，把互联网技术应用在小学数学课堂教学当中，是新课改下的必然趋势。这种教学方法，能够弥补传统教学中的不足，能够让学生透过表面现象，看出问题的实质，培养了学生的综合能力，让学生能够得到全面而均衡的发展。
参考文献：
[1]汪晓华.多媒体信息技术运用于教育的负向功能及其避免方法[J].中小学电教（下半月），2014（09）.
[2]陈世元.媒体在小学数学教学中的创新应用[J].新课程（中学版），2014（07）.
[3]顾道勇.浅谈多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的作用[J].学苑教育，2014（03）.
摘 要：随着科技的进步与社会的发展，我国的教育事业也在不断地改革与创新，通过利用现代化技术，提高教育水平。如今的信息技术与互联网技术已经很普及，在小学数学当中，应用互联网技术，能够让学生学习丰富多彩的知识内容，让学生能够看到知识形成的过程，敢于提出问题、思考问题和解决问题，提高学生思维能力和创造性。互联网的应用，能够提高老师的课堂效率，激发学生学习的兴趣，让学生时时刻刻保持积极主动的心态，参与到课堂学习当中。本文将浅析一下互联网+小学数学课堂带来的挑战。
关键词：互联网技术；因材施教
一、互联网+因材施教=激发小学生学习数学的兴趣
将互联网技术应用在小学数学课堂当中，能够给学生从视觉上带来不一样的效果，因为传统教学当中，老师都是利用板书和教案给学生传授知识。由于小学生年龄尚且幼小，自身活泼性较强，传统的灌输式教育，让越生处于被动学习的状态，不仅不能够接触出学生学习数学的兴趣，反而让学生对数学学习产生厌恶感。但是，互联网技术与小学数学课堂教学相融合，能够气到良好的教学效果，接触出了学生学习数学的兴趣，让学生能够以积极乐观的心态，主动参与到学习当中，对数学学习充满了自信心。在课堂教学当中，应用互联网技术，能够抓住学生的眼球，把静态的知识变成动态的知识，化抽象为具体，给学生营造一种轻松而愉悦的学习氛围，引发学生去思考和学习，让学生能够从学习中获得喜悦，从喜悦中获得成功。
通过互联网教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位，提高小学生学习的意识。老师在教学当中，要不断地给学生灌输数学思维，激发出学生学习数学的兴趣，让学生能够自主的参与到学习当中。通过互联网教学，老师能够及时对教学进度和方法进行调整，根据学生自身的特点、学习的程度和基础知识的掌握情况，对学生进行因材施教。
二、互联网+学习方式的转变=保持小学生学习数学的积极性
互联网应用在小学数学课堂当中，能够给课堂带来活跃的氛围，保持住学生学习数学的积极性，让学生重新认识和了解数学，最终愿意主动学习数学，学习好数学。通过互联网教学，能够把书本中的文字知识，变成图片或者音频，呈现在学生的眼前，让学生能够更清晰的看清楚问题的本质，能够突出教学中的重点内容。在新课改的大背景下，將互联网应用在课堂教学当中，不仅能够改变老师的教学方式，还能够让学生成为课堂的主人，老师作为学习的引导者，帮助学生参与到课堂教学当中，从中学习到新的知识，有新的收获。除此之外，互联网技术的应用，还能够给学生提供更多的时间去思考和解决问题，增加了师生之间的交流与沟通，培养了师生间的感情，发挥出了最好的教学效果。
在多元化教学的背景下，通过互联网技术的引用，能够给课堂教学提供更加简洁的方法，让学生的学习不再受到局限，让学生在愉悦的过程中学习知识。比如说，老师在讲解应用题的时候，通过互联网技术，能够联系课本结合生活实际情况，把书本中的静态文字，变成动态的音频，使得复杂的知识变得简单易懂，打开学生的思维能力，帮助学生在短时间里找出问题的关键点和解题思路。学生在这种环境下学习，不仅调动出了学生学习数学的积极性，还能够培养学生的数学思维，让学生的思维能力得到转变，提高自身的创新能力和学习能力，最重要的事让学生能够把学习的知识，应用在生活实际当中，觉得学有所用，从内心深处真正的爱上数学的学习。
三、互联网+丰富的教学内容=拓宽小学生的视野
根据新课改的教学目标，要求老师在给学生传授知识的同时，还要发掘出学生各方面的潜力；提高学生学习效率的同时，还要培养学生的综合能力；完成教学目标的同时，还要培养学生的综合素养。互联网应用在数学课堂教学当中，不仅仅能够让学生学会书本中的知识，还能够将更多的书本外的知识传授给学生，给学生营造出一个丰富多彩的教学环境，满足学生对知识的渴望与需求，让学生觉得学有所用。互联网技术引用在小学数学课堂教学当中，能够对教学的知识内容，进行提炼和总结，在教学中能够让学生在掌握基础知识的同时，还能够掌握重点与难点的知识内容。传统教学中，老师的讲解的次数无论多多，都没有办法达到最理想的教学效果，但是互联网技术的应用大大的提高了教学的效果。比如说，在学习解方程的时候，老师通过板书和口头讲解，无法给学生树立出方程的模型，学生在脑海里对方程没有印象，那么内心深处就是拒绝学习的，但是，将互联网应用在其中，就能够解决学生的疑惑，让学生看清楚问题形成的过程，学会解题的思路与步骤。从一定意义上来说，节约了老师大量板书的时间，这个时间老师可以给学生扩充更广阔的知识，拓宽了学生的视野，培养学生的数学素养。
将互联网应用在小学数学教学当中，在轻松愉悦的学习氛围中，能够提高小学生学习数学的积极性，优化教学的效果。随着网络技术与信息技术的发达，互联网技术越来越多的应用在了教学当中，通过丰富教学内容，激发出学生学习数学的兴趣与自信心，提高教学效率的同时，还能够达到对学生的目标与要求。通过学生的学习情况，老师能够看到教学的效果，及时的改变教学方案，让学生做学习的主人，自己引导学生不断地进步与发展。比如说，在学习《角的认识》的时候，很多学生都会犯相同的错误，例如，角的大小与构成角的直线长度相关联。这个时候，老师就可以通过多媒体课间，给学生展示出几组练习题，让学生根据屏幕中的练习题，进行角的判断，然后给学生展示出不同长度直线构成的相同的角和相同长度直线构成的不同的角，让学生知道角的发展与构成其直线的长短无关。
四、结束语
在这个网络与信息技术普及的社会中，把互联网技术应用在小学数学课堂教学当中，是新课改下的必然趋势。这种教学方法，能够弥补传统教学中的不足，能够让学生透过表面现象，看出问题的实质，培养了学生的综合能力，让学生能够得到全面而均衡的发展。
参考文献：
[1]汪晓华.多媒体信息技术运用于教育的负向功能及其避免方法[J].中小学电教（下半月），2014（09）.
[2]陈世元.媒体在小学数学教学中的创新应用[J].新课程（中学版），2014（07）.
[3]顾道勇.浅谈多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的作用[J].学苑教育，2014（03）.