论文部分内容阅读
贵州省赤水市赤岩小学
摘 要：小组合作学习是一种有效的学习方式，把它引入到我们的数学课堂不仅是新课改的要求，也是素质教育的要求。数学是最基础的教学科目，也是我国中考、高考的必考科目，在我国教育事业中备受关注。随着小学数学教育的发展，我们对小学数学教学质量也越来越看重。不论是学生个人，还是老师、家长都在为提高学生数学成绩而不断的努力。为了更好地提高小学数学的教学质量，数学教学的方法也在不断的改进，而本文就针对小学数学小组合作学习有效性进行一定的分析。
关键词：小学数学；小组合作；学习；有效性
小组合作学习作为一种新型的授课方式，将之应用于小学数学课堂教学活动中，有助于达到活跃课堂教学气氛，促进学生学习积极性提高的效果，最终实现高效教学的目的。
一、合作学习在国内外的大概情况
“小组合作学习”最早出现于1700年，在20世纪50年代才被美国教育协会关注，并开始进行研究，因为研究成果较为突出，所以在西方各个国家引起了广泛的关注与重视，在此期间，还形成了多种的合作模式。其中包括：斯莱文的学生团队模式；约翰逊兄弟的共同学习模式；卡根的结构方法模式；沙伦的团体研究模式；和科恩的复杂指导模式等。这些合作学习模式在西方的教育中起到了历史性的突破，并获得了巨大的成功。
在我国，合作学习真正开始展示成效的时间，是在上世纪八十年代末九十年代初期，之后，在2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》一文中，就具体强调了合作学习的重要性，文中说到：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流，共同发展，促进师生教学相长。”从此，合作学习才真正具有了抉择的能力，而且也正真在接下来的教育事业中影响了我国中小学的教育革命。
虽然，国内外的这些方法模式没有一个统一的标准，但所有的方法模式都有一个共同的目的，就是更有效的提高学习效率。
二、“小组合作学习”在小学数学教学中的意义
为什么要一再强调“小组合作学习”？因为无论是在时间累积的经验中，还是实际的研究中，都表明了“小组合作学习”的整体学习效率要高于传统的学习方法。在小組合作学习时，学生的整个学习过程不孤独，兴趣度明显提高；学生在团队学习中，能互相帮助，弥补自己的不足；而且小组的学习法能刺激学生内部的竞争力，能鼓动学生投入更多精力与时间在学习上面，何乐而不为呢！
三、小学数学小组合作学习的应用
1.老师根据学习的内容合理的选择应用小组合作学习。学习数学是一件不算太容易的事情，在学习的过程中，作为教育工作者，我们除了要有过硬的专业知识能力以外，还得讲求方式方法。
2.老师在分组过程中充分考虑学生的具体情况。从多年的教学经验中来看，小组学习确实能普遍的提高学生的学习，达到较好的学习效果，但在这中间，不排除有学生会浑水摸鱼，完全依赖与他人，在小组学习中并没起任何的作用，没得到实际的锻炼效果。
3.老师在分组教学的过程中要注意有目的性的训练。分小组学习数学绝不是一个形式上的口号，作为教育工作者，在施教的过程中我们始终要明确我们所做的一切的目的性。绝对不能出现盲目的、以完成任务的心态敷衍了事。对于我们的工作，我们要抱以事业的心态去对待；对于我们的学生，我们要有对我们的教学质量负责的能力。
4.小组合作学习教育过程要培养学生的团队意识。在数学小组合作学习中，团队意识的培养也是非常重要的，为什么这么说呢？因为数学最为一门基礎的教学科目，所以我们对数学的教学成绩也有一定的要求，更何况学习数学也绝不是单纯的应付考试，最终都是以提高学生的数学成绩为目的。而且，对教育本身而言，我们的最终目的是培养优秀人才，优秀也表现在对团队意识的责任感。
5.小组学习中要注意营造健康的氛围与良性的竞争风气。学习过程中排名次是在所难免的事情，如何营造一个健康的学习氛围，就是对我们教育工作者的一个考验，在平时的工作中，如何鼓励学习能力强的学生继续努力，如何激励学习能力较弱的学生不弃不馁，这些都需要我们从实战中去获得经验。
四、结束语
总而言之，数学作为最基本的教学科目，在教育当中我们绝不能松懈，在小学数学学习的过程中，小组学习方式是非常重要的一种方式，我们应该就实际的情况多做研究、分析，根据实际的班级、学生情况做出相应的学习教育方针，让孩子的学习成绩在小组学习过程中有针对性的得到提高。不盲目的服从、依赖与他人。就是我们最终的心愿。
参考文献：
[1]钮荣荣.关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[2]刘小雷.提高小学生数学课堂学习有效性的探索：我的教育故事[J].新课程学习：下，2011（08）.
摘 要：小组合作学习是一种有效的学习方式，把它引入到我们的数学课堂不仅是新课改的要求，也是素质教育的要求。数学是最基础的教学科目，也是我国中考、高考的必考科目，在我国教育事业中备受关注。随着小学数学教育的发展，我们对小学数学教学质量也越来越看重。不论是学生个人，还是老师、家长都在为提高学生数学成绩而不断的努力。为了更好地提高小学数学的教学质量，数学教学的方法也在不断的改进，而本文就针对小学数学小组合作学习有效性进行一定的分析。
关键词：小学数学；小组合作；学习；有效性
小组合作学习作为一种新型的授课方式，将之应用于小学数学课堂教学活动中，有助于达到活跃课堂教学气氛，促进学生学习积极性提高的效果，最终实现高效教学的目的。
一、合作学习在国内外的大概情况
“小组合作学习”最早出现于1700年，在20世纪50年代才被美国教育协会关注，并开始进行研究，因为研究成果较为突出，所以在西方各个国家引起了广泛的关注与重视，在此期间，还形成了多种的合作模式。其中包括：斯莱文的学生团队模式；约翰逊兄弟的共同学习模式；卡根的结构方法模式；沙伦的团体研究模式；和科恩的复杂指导模式等。这些合作学习模式在西方的教育中起到了历史性的突破，并获得了巨大的成功。
在我国，合作学习真正开始展示成效的时间，是在上世纪八十年代末九十年代初期，之后，在2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》一文中，就具体强调了合作学习的重要性，文中说到：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流，共同发展，促进师生教学相长。”从此，合作学习才真正具有了抉择的能力，而且也正真在接下来的教育事业中影响了我国中小学的教育革命。
虽然，国内外的这些方法模式没有一个统一的标准，但所有的方法模式都有一个共同的目的，就是更有效的提高学习效率。
二、“小组合作学习”在小学数学教学中的意义
为什么要一再强调“小组合作学习”？因为无论是在时间累积的经验中，还是实际的研究中，都表明了“小组合作学习”的整体学习效率要高于传统的学习方法。在小組合作学习时，学生的整个学习过程不孤独，兴趣度明显提高；学生在团队学习中，能互相帮助，弥补自己的不足；而且小组的学习法能刺激学生内部的竞争力，能鼓动学生投入更多精力与时间在学习上面，何乐而不为呢！
三、小学数学小组合作学习的应用
1.老师根据学习的内容合理的选择应用小组合作学习。学习数学是一件不算太容易的事情，在学习的过程中，作为教育工作者，我们除了要有过硬的专业知识能力以外，还得讲求方式方法。
2.老师在分组过程中充分考虑学生的具体情况。从多年的教学经验中来看，小组学习确实能普遍的提高学生的学习，达到较好的学习效果，但在这中间，不排除有学生会浑水摸鱼，完全依赖与他人，在小组学习中并没起任何的作用，没得到实际的锻炼效果。
3.老师在分组教学的过程中要注意有目的性的训练。分小组学习数学绝不是一个形式上的口号，作为教育工作者，在施教的过程中我们始终要明确我们所做的一切的目的性。绝对不能出现盲目的、以完成任务的心态敷衍了事。对于我们的工作，我们要抱以事业的心态去对待；对于我们的学生，我们要有对我们的教学质量负责的能力。
4.小组合作学习教育过程要培养学生的团队意识。在数学小组合作学习中，团队意识的培养也是非常重要的，为什么这么说呢？因为数学最为一门基礎的教学科目，所以我们对数学的教学成绩也有一定的要求，更何况学习数学也绝不是单纯的应付考试，最终都是以提高学生的数学成绩为目的。而且，对教育本身而言，我们的最终目的是培养优秀人才，优秀也表现在对团队意识的责任感。
5.小组学习中要注意营造健康的氛围与良性的竞争风气。学习过程中排名次是在所难免的事情，如何营造一个健康的学习氛围，就是对我们教育工作者的一个考验，在平时的工作中，如何鼓励学习能力强的学生继续努力，如何激励学习能力较弱的学生不弃不馁，这些都需要我们从实战中去获得经验。
四、结束语
总而言之，数学作为最基本的教学科目，在教育当中我们绝不能松懈，在小学数学学习的过程中，小组学习方式是非常重要的一种方式，我们应该就实际的情况多做研究、分析，根据实际的班级、学生情况做出相应的学习教育方针，让孩子的学习成绩在小组学习过程中有针对性的得到提高。不盲目的服从、依赖与他人。就是我们最终的心愿。
参考文献：
[1]钮荣荣.关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
[2]刘小雷.提高小学生数学课堂学习有效性的探索：我的教育故事[J].新课程学习：下，2011（08）.