论文部分内容阅读
教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，因此，在小学数学教学中应加强学生良好学习习惯的培养。
下面就谈一谈自己在培养学生学习习惯方面的浅显认识：
一、培养学生课前预习的习惯
小学数学课前预习是非常必要的，对提高学生的自学能力、提高课堂教学效率有着非常重要的作用。 因此，教师要引导学生养成预习的习惯，掌握基本的预习方法，然后，逐步放手让学生学会独立地探索知识，尝试独立解决问题，从而提高学生的自学能力。
例如在教学“长方形的周长”时，学生通过预习已经掌握了“长方形的周长=（长+宽）×2”这个结论，并且能运用公式计算长方形的周长。教学时，学生通过动手实践等方法验证了这个公式，很好地理解了公式的推导过程。之后，我让学生根据公式回答问题时，学生争先恐后地抢着回答，甚至连一些平时表现不积极的学生都跃跃欲试，教学效果非常理想。
二、培养学生认真倾听的习惯
学生只有在课堂上认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
新课程改革实施以来，学生在学习中变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问、敢于发表自己的意见了。但是，学生有时的表现却过于积极，回答问题时大喊大叫，不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。有的同学甚至是故意捣乱，表现比较浮躁，导致课堂气氛活跃但教学效果不够理想的结果。
因此，教师在教学中要明确要求学生一定要认真倾听老师讲课、倾听其他同学的回答，并仔细观察、认真思考。教师要及时对认真倾听的学生进行表扬、鼓励；而对于不认真倾听的学生要及时提醒，必要时还要给予适当的批评教育。这样，学生在课堂上才能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与学习活动。
三、培养学生认真审题的习惯
教学中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错、抄错题目、乘法口诀背错等，在解决问题中一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错。因此，我觉得应培养学生认真审题的习惯。认真审题主要就是让学生看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。
我要求学生在解答应用题时一定要认真读题，弄清题意；然后仔细推敲，列出算式，进行计算。通过审题训练，可以让学生养成认真严谨的习惯，同时引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量。
例如，学习“长方形的周长”时，有这样一道题：一个长方形的长是24米，宽比长少5米。求这个长方形的周长是多少米？大部分同学能够做对，可有一部分同学是这样做的：（24+5）×2。显然这是错误的，其原因是没有认真审题，没有把“宽比长少5米”中的“比长少5米”看清，认为宽就是５米。由此可见，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生敢于质疑的习惯
小学生天性好奇，求知欲旺盛。当他们具有质疑意识时，教师要积极引导和尊重学生的质疑意识，要有意识地为学生创设适宜的学习环境和气氛，培养学生质疑的习惯。
学生可以从数学课的某个学习环节、某道题中发现疑问，通过较深入的思考后，敢于和乐于提出自己的疑问，并主动参与到与其他同学的讨论活动中去，一起探索、实践直至释疑。学生会在质疑中掌握数学知识、提高学习能力，他们会感受到学习的成就感，从而树立质疑的信心，形成质疑的习惯。
五、培养学生独立完成作业与自我评价的习惯
教师要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。
首先，教育学生做作业时要保持良好的心态，切忌心神不定。
其次，要求学生必须独立完成作业，不抄袭他人的作业，做作业时要专心致志，不做和學习无关的事情，养成独立思考、认真学习的习惯。
再次，要让学生养成自我评价的习惯。做完作业，要先验算，认真检查，及时改正错误。久而久之，学生就能形成良好的作业及自我评价的习惯。
六、培养学生课外阅读的习惯
学生要学好数学，光靠学习课本知识是不够的，还必须通过阅读一些相关的课外读物，开阔眼界，增长见识。
教师可以向学生介绍一些数学课外读物，例如《小学生数学报》、《数学大王》等，同时指导学生阅读，养成课外阅读的好习惯。
总而言之，小学生良好的学习习惯一旦养成，会对他的学习和生活产生积极的影响，使其受益一生。
下面就谈一谈自己在培养学生学习习惯方面的浅显认识：
一、培养学生课前预习的习惯
小学数学课前预习是非常必要的，对提高学生的自学能力、提高课堂教学效率有着非常重要的作用。 因此，教师要引导学生养成预习的习惯，掌握基本的预习方法，然后，逐步放手让学生学会独立地探索知识，尝试独立解决问题，从而提高学生的自学能力。
例如在教学“长方形的周长”时，学生通过预习已经掌握了“长方形的周长=（长+宽）×2”这个结论，并且能运用公式计算长方形的周长。教学时，学生通过动手实践等方法验证了这个公式，很好地理解了公式的推导过程。之后，我让学生根据公式回答问题时，学生争先恐后地抢着回答，甚至连一些平时表现不积极的学生都跃跃欲试，教学效果非常理想。
二、培养学生认真倾听的习惯
学生只有在课堂上认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
新课程改革实施以来，学生在学习中变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问、敢于发表自己的意见了。但是，学生有时的表现却过于积极，回答问题时大喊大叫，不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。有的同学甚至是故意捣乱，表现比较浮躁，导致课堂气氛活跃但教学效果不够理想的结果。
因此，教师在教学中要明确要求学生一定要认真倾听老师讲课、倾听其他同学的回答，并仔细观察、认真思考。教师要及时对认真倾听的学生进行表扬、鼓励；而对于不认真倾听的学生要及时提醒，必要时还要给予适当的批评教育。这样，学生在课堂上才能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与学习活动。
三、培养学生认真审题的习惯
教学中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错、抄错题目、乘法口诀背错等，在解决问题中一些关键的词语被忽视或者没看懂，致使学生造成解题差错。因此，我觉得应培养学生认真审题的习惯。认真审题主要就是让学生看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。
我要求学生在解答应用题时一定要认真读题，弄清题意；然后仔细推敲，列出算式，进行计算。通过审题训练，可以让学生养成认真严谨的习惯，同时引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量。
例如，学习“长方形的周长”时，有这样一道题：一个长方形的长是24米，宽比长少5米。求这个长方形的周长是多少米？大部分同学能够做对，可有一部分同学是这样做的：（24+5）×2。显然这是错误的，其原因是没有认真审题，没有把“宽比长少5米”中的“比长少5米”看清，认为宽就是５米。由此可见，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生敢于质疑的习惯
小学生天性好奇，求知欲旺盛。当他们具有质疑意识时，教师要积极引导和尊重学生的质疑意识，要有意识地为学生创设适宜的学习环境和气氛，培养学生质疑的习惯。
学生可以从数学课的某个学习环节、某道题中发现疑问，通过较深入的思考后，敢于和乐于提出自己的疑问，并主动参与到与其他同学的讨论活动中去，一起探索、实践直至释疑。学生会在质疑中掌握数学知识、提高学习能力，他们会感受到学习的成就感，从而树立质疑的信心，形成质疑的习惯。
五、培养学生独立完成作业与自我评价的习惯
教师要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。
首先，教育学生做作业时要保持良好的心态，切忌心神不定。
其次，要求学生必须独立完成作业，不抄袭他人的作业，做作业时要专心致志，不做和學习无关的事情，养成独立思考、认真学习的习惯。
再次，要让学生养成自我评价的习惯。做完作业，要先验算，认真检查，及时改正错误。久而久之，学生就能形成良好的作业及自我评价的习惯。
六、培养学生课外阅读的习惯
学生要学好数学，光靠学习课本知识是不够的，还必须通过阅读一些相关的课外读物，开阔眼界，增长见识。
教师可以向学生介绍一些数学课外读物，例如《小学生数学报》、《数学大王》等，同时指导学生阅读，养成课外阅读的好习惯。
总而言之，小学生良好的学习习惯一旦养成，会对他的学习和生活产生积极的影响，使其受益一生。