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人是社会的人，人有融入群体、互助合作的需要。随着科技的飞速发展，社会的分工越来越细，人與人的合作、群体与群体的合作显得越来越重要。单打独斗很难跻身于竞争日益加剧的社会，没有有效的团队协作不可能获得新时代的成功。因此，能否培养出既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育教学工作成绩的标准之一。为此，在学生管理和日常教学工作中，要十分注意培养学生的团队精神。
而在传统的语文教学中，学生很少有相互接触、共同学习的机会，学生以单独学习为主，片面强调学生个体之间的竞争，致使学生缺乏合作意识。在学生之中，自我封闭、“特立独行”的不是个别现象，积极向上的合作与团队精神较为缺乏。针对这种现状，语文教师应该努力在教学中培养学生相互合作的团队精神，培养学生的群体意识、合作意识，进而培养出与社会、与时代、与自然和谐共处的新型人才。
如何在语文教学中培养学生的团队精神呢？我认为可从以下几个方面去进行：
一、利用课文教学相机渗透
语文教材中课文选择的均是文质兼美的优秀作品，这些深具美感的文章大多具有深刻的教育意义，而其中不乏蕴含团队精神教育的篇目。如初中语文教材中的一篇课文《鹤群翔空》，通过对群鹤与老鹰的生死搏斗、战胜老鹰的描述，赞美了鹤服从团队、不离群体、互相帮助、互相关心、互相扶持、同心协力战胜敌人的崇高团队精神。教师在教这篇课文时，要把鹤的团队精神作为重点教学目标之一，引导学生用心去读、去体会、去感受。
二、利用作文训练着意培养
以人为本，着眼于人的发展，是作文教学的根本点和出发点。让作文促进做人，作文教学才能符合素质教育的真正要求。在作文教学中，教师可以直接提供一些以团队精神教育为题材内容的命题，引导学生对团队精神培育过程中的一些问题进行正面思考。 如《瞧，咱们这班》、《温暖的班集体》、《接力赛的启示》等一类题目，可以引导学生思考团队意识问题。在这类作文训练中，教师要求学生通过观察思考，写自己的真情实感，由此，可以引导学生发现集体的力量、集体的温暖，懂得任何人也离不开集体的道理。这样，学生在写中思考，在写中提升自己、完善自我，培养了团队意识。因此，在作文训练中关注团队精神，让学生在作文训练中提升自己，能使作文与做人同步发展。语文教师如能这样积极地引导，必能使作文训练成为一堂生动的团队精神教育课。
三、利用合作学习大力培养
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为了学生的发展，这就需要在语文学习中合作。学生在合作学习小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动的过程。在这个过程中，学生在自己发展的现阶段还不能独立完成的任务，可以在与他人的合作中得到解决。
四、利用语文活动辅助培养
众所周知，学科活动可以调动学生学习的积极性，可以让学生发挥所长，可以让学生拥有成功感，是学生喜爱的学习方式之一。同时它也是教育的有效载体，语文教师如果有意识地开展形式多样、内容丰富的以增强团队精神和合作能力为目标的各种语文活动，将有助于强化学生的群体意识、培养学生的团队精神和合作能力。比如课本剧表演、团体对抗辩论、办班刊等，开展这类活动前，教师必须精心设计安排，拟定依赖于分工合作、组织协调、让群体中的个体通过通力合作方能制胜的活动方案，引导他们以小组为单位，通过各成员分工查阅资料、收集信息、共同讨论分析问题，最后达到共同期望的目标。学生在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，分工合作、组织协调对完成目标的重要性，这个过程就是团队精神的一个养成过程。因而通过开展这类语文活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。
五、利用教师示范潜移默化
新的教育时代，“学校不仅仅是学生学习的场所，而且已成为一个学习型的组织，教师则是这个组织中的一员。”这种教育观念的变革，使得师生关系发生了根本的转变，在教学活动中，建立新型的合作机制就成为必然。教师作为学校这个团队的一员，首先要与学校、同事合作，服从学校安排，与同事和睦相处、互助合作，特别是与同教一个班级的教师在教育教学的问题上通力合作，给学生作出团队意识强的好表率，让学生受到这种榜样的感召，在不知不觉中形成团队意识。其次，要与学生搞好合作。在日常教学中，要建立真正平等、民主、尊重和信任的师生关系，用欣赏的眼光看待每一名学生，让学生参与到教学活动中来，做教学中的主体，让每个学生都感受到自己的存在对于班级是有其价值的。教师能做到这一点，学生必能走出自我的世界，产生融入集体的热情，从而萌生对团体的责任感，自然而然地培养了团队精神。
当今时代，团队精神已经成为学生一种必备的素质，如何培养学生的团队精神是我们教育工作者值得不断研究和探讨的课题。教师只有在教学活动中培养学生的这种精神，使之充分具备这种精神，才能使学生成为适应未来社会的优秀人才。
而在传统的语文教学中，学生很少有相互接触、共同学习的机会，学生以单独学习为主，片面强调学生个体之间的竞争，致使学生缺乏合作意识。在学生之中，自我封闭、“特立独行”的不是个别现象，积极向上的合作与团队精神较为缺乏。针对这种现状，语文教师应该努力在教学中培养学生相互合作的团队精神，培养学生的群体意识、合作意识，进而培养出与社会、与时代、与自然和谐共处的新型人才。
如何在语文教学中培养学生的团队精神呢？我认为可从以下几个方面去进行：
一、利用课文教学相机渗透
语文教材中课文选择的均是文质兼美的优秀作品，这些深具美感的文章大多具有深刻的教育意义，而其中不乏蕴含团队精神教育的篇目。如初中语文教材中的一篇课文《鹤群翔空》，通过对群鹤与老鹰的生死搏斗、战胜老鹰的描述，赞美了鹤服从团队、不离群体、互相帮助、互相关心、互相扶持、同心协力战胜敌人的崇高团队精神。教师在教这篇课文时，要把鹤的团队精神作为重点教学目标之一，引导学生用心去读、去体会、去感受。
二、利用作文训练着意培养
以人为本，着眼于人的发展，是作文教学的根本点和出发点。让作文促进做人，作文教学才能符合素质教育的真正要求。在作文教学中，教师可以直接提供一些以团队精神教育为题材内容的命题，引导学生对团队精神培育过程中的一些问题进行正面思考。 如《瞧，咱们这班》、《温暖的班集体》、《接力赛的启示》等一类题目，可以引导学生思考团队意识问题。在这类作文训练中，教师要求学生通过观察思考，写自己的真情实感，由此，可以引导学生发现集体的力量、集体的温暖，懂得任何人也离不开集体的道理。这样，学生在写中思考，在写中提升自己、完善自我，培养了团队意识。因此，在作文训练中关注团队精神，让学生在作文训练中提升自己，能使作文与做人同步发展。语文教师如能这样积极地引导，必能使作文训练成为一堂生动的团队精神教育课。
三、利用合作学习大力培养
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为了学生的发展，这就需要在语文学习中合作。学生在合作学习小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动的过程。在这个过程中，学生在自己发展的现阶段还不能独立完成的任务，可以在与他人的合作中得到解决。
四、利用语文活动辅助培养
众所周知，学科活动可以调动学生学习的积极性，可以让学生发挥所长，可以让学生拥有成功感，是学生喜爱的学习方式之一。同时它也是教育的有效载体，语文教师如果有意识地开展形式多样、内容丰富的以增强团队精神和合作能力为目标的各种语文活动，将有助于强化学生的群体意识、培养学生的团队精神和合作能力。比如课本剧表演、团体对抗辩论、办班刊等，开展这类活动前，教师必须精心设计安排，拟定依赖于分工合作、组织协调、让群体中的个体通过通力合作方能制胜的活动方案，引导他们以小组为单位，通过各成员分工查阅资料、收集信息、共同讨论分析问题，最后达到共同期望的目标。学生在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，分工合作、组织协调对完成目标的重要性，这个过程就是团队精神的一个养成过程。因而通过开展这类语文活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。
五、利用教师示范潜移默化
新的教育时代，“学校不仅仅是学生学习的场所，而且已成为一个学习型的组织，教师则是这个组织中的一员。”这种教育观念的变革，使得师生关系发生了根本的转变，在教学活动中，建立新型的合作机制就成为必然。教师作为学校这个团队的一员，首先要与学校、同事合作，服从学校安排，与同事和睦相处、互助合作，特别是与同教一个班级的教师在教育教学的问题上通力合作，给学生作出团队意识强的好表率，让学生受到这种榜样的感召，在不知不觉中形成团队意识。其次，要与学生搞好合作。在日常教学中，要建立真正平等、民主、尊重和信任的师生关系，用欣赏的眼光看待每一名学生，让学生参与到教学活动中来，做教学中的主体，让每个学生都感受到自己的存在对于班级是有其价值的。教师能做到这一点，学生必能走出自我的世界，产生融入集体的热情，从而萌生对团体的责任感，自然而然地培养了团队精神。
当今时代，团队精神已经成为学生一种必备的素质，如何培养学生的团队精神是我们教育工作者值得不断研究和探讨的课题。教师只有在教学活动中培养学生的这种精神，使之充分具备这种精神，才能使学生成为适应未来社会的优秀人才。