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摘 要：人们生活在社会中，会遇到很多没有预测到的突发事件，这些突发事件既包括社会上的也包括自然界的，如何从容的应对和处理这些突发事件，是我们每个人应该具备的基本素养。当代的大学生都是在父母的细心呵护下成长起来的，生活中遇到的很多困难都是父母挡在前面，将这些困难排除掉。也正是因为如此，当代的很多大学生缺乏独立的处理事物的能力和思想道德水平，因此在面对突发事件时也更是表现出束手无策的样子。思想政治教育是整个大学阶段不可缺少的一项内容，对于提高大学生的突发事件处理能力起到了非常重要的作用，所以无论学生、教师、学校等都需要给予一定的关注。
关键词：突发事件；大学生；思想政治教育
一、突发事件的定义以及特征
（一）突发事件的定义
突发事件从这个词组的字面意思上理解就是没有给人预兆和准备而发生的事件。它主要包括两方面的意思，一个是表示这个事件是在发生的性质上是突然的，在速度上是较快的，没有给人准备的时间；另一个含义也就是需要应变者有很强的短时间内处理突发事件的能力，采取合理的措施制止突发事件持续造成的损害。
（二）突发事件的特征
第一，突发事件按照其影响的领域不同，将其分为来自大自然的突发的灾害、突发的事故而带来损害、公共卫生领域所出现的事件以及因影响社会安全而出现的案件。这是我们常见的突发事件在不同的领域里表现，当然这些事件从程度上的轻重上也会有所区别。
第二，突发事件一个非常显著的特点就是事件的发生是不会让人们在思想上或者行动上有所准备的，这就需要处理应对突发事件的人们需要具备较强的心理素质和较综合的知识储备，对其整体的素质的要求是很高的。另外随着事件的演变也会出现一些新的情况，具有很多不确定性的因素，处理的主体也应该有较强的应变能力。
第三，突发事件一般会给人们生活带来比较坏的影响，这个影响包括财产上的也包括精神上的。甚至有些突发事件的影响的时间是很长，在人们心灵深处造成的伤害是永远无法抹去的。比如说2008年发生的汶川大地震，这样的自然灾害而引起的突发事件无情的破坏了人们的家园，同时也让很多人失去了亲人，在心理上形成了阴影。
二、培养大学生处理突发事件的能力上存在的问题
第一，从学校的角度看，在课程的设置上，无论是在理论课程的设置上还是在实践课程的安排上，都没有将突发事件的处理和应变方法，作为一部分必修知识向学生传输。即便是有的高校在平常会通过场景演练的方式让学生们积累应急处理突发事件的经验，但大部分的这种活动也只是“敷衍了事”，没有从根本上达到提升学生处理突发事件的心理的承受能力和身体的接受能力。处理突发事件首先要提高学生们的心理素质和思想政治水平，在处理事件的过程中要有大局意识，而这些都是在学校的课程设置方面所缺少的。
第二，从家长和学生的角度看，当代的大部分的大学生都是独生子女，正是因为这个因素的出现，使得家长对孩子们过分的关注和娇惯，家长什么事情都会挡在孩子的面前，帮孩子把一切的事情都安排好，这种关心在表面上是在帮助孩子，是关心孩子的一种体现，却殊不知极大的影响了孩子自身处理事物能力的提高，也就会有很多小孩甚至是大学生在离开父母后，没有办法独立生活的现象。而对于处理突发的应急事件，那就更是“天方夜谭”了。孩子在这样的环境下生长，自然习惯了父母的安排，慢慢地也就失去了独立处理事情的能力。
三、突发事件下的大学生的思想政治教育
思想是一个人的灵魂，而思想政治教育对于当代的大学生来说是必须经历的一个过程，它对于提升大学生整体的素养有着不能被替代的作用。思想政治素质的高低也决定了在遇到突发事件时的处理态度。如何加强大学生的思想政治教育，可以从以下几个方面做起：
第一，大学生思想政治教育工作是大学生思想政治教育提升的一个关键，这项工作首先必须要做到自身的体系是完整的、明确地。对于涉世未深的大学生对思想政治教育有个整体的了解，无论是在决策的部分还是在执行的过程中，以及事后监督和反馈方面，都应该形成一条完整的链条。让学生们通过这种系统化的学习，建立和形成自身独立处理事物的体系，也为处理应急事件做准备。
第二，大学生的思想政治建设如果仅靠课堂上短短的理论知识的学习是不够的，还需要通过对突发事件的真实情景的演练，已达到提升大学生处理突发事件的能力的同时也能进一步提高大学生的思想政治水平。在提升突发事件下的大学生的思想政治教育水平的过程中，应采用多种形式或者方式，让学生主动参与到这个过程中来，提升大学生的自觉意识和思想政治水平。
第三，学校和教师这两个主体，在提高大学生处理突发事件的思想道德水平上，发挥着不一样的作用。学校主要负责提供硬件设施和构建一定的学习环境，教师自身要有较高的思想政治觉悟，不断的学习和积累知识，才能更好的将这些知识传输给学生。对于一些成功的教学经验，可以将其与本校的实际结合起来，不断地提升大学生在突发事件下的思想政治水平。
第四，学生在提升自身思想政治水平中是扮演着主体的角色，应提高自身的自觉性，积极主动的学习和积累知识，提升处理突发事件的能力。这就需要大学生在平常的学习和实践中要拓宽学习知识的宽度，使自身有足够的知识储备，在处理突发事件时才能做到从容和镇定，同时也能提高自身的思想道德水平。
每个人在遇到突发事件时都是毫无准备的，需要在平常的学习和实践中不断的积累知识和经验，以更“圆满”方式的解决突发事件所引起的损害。大学生是知识的接收者和传播者，是现代化建设中起到中流砥柱作用的群体。在大学阶段的学习中，要始终以提升自身的水平为目标，以为了在走向社会时更加大方和从容。
参考文献：
[1]李伟.新媒体时代群体性事件舆论引导研究[D].中共中央党校博士学位论文，2013年4月.
[2]郑杭生，李强.粗会运行导论一有中国特色的社会学基本理论的一种探索[M].北京：中国人民大学出版化1993.
[3]劉畅，王晓峰.社会主义核心价值观视域下的大学生思想政治教育[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（3）.
[4]房小梅.当前大学生思想政治教育存在的问题及教育对策分析[J].重庆工业高等专科学校学报，2004（5）.
作者简介：
彭小容（1986—），女，汉族，重庆云阳人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
关键词：突发事件；大学生；思想政治教育
一、突发事件的定义以及特征
（一）突发事件的定义
突发事件从这个词组的字面意思上理解就是没有给人预兆和准备而发生的事件。它主要包括两方面的意思，一个是表示这个事件是在发生的性质上是突然的，在速度上是较快的，没有给人准备的时间；另一个含义也就是需要应变者有很强的短时间内处理突发事件的能力，采取合理的措施制止突发事件持续造成的损害。
（二）突发事件的特征
第一，突发事件按照其影响的领域不同，将其分为来自大自然的突发的灾害、突发的事故而带来损害、公共卫生领域所出现的事件以及因影响社会安全而出现的案件。这是我们常见的突发事件在不同的领域里表现，当然这些事件从程度上的轻重上也会有所区别。
第二，突发事件一个非常显著的特点就是事件的发生是不会让人们在思想上或者行动上有所准备的，这就需要处理应对突发事件的人们需要具备较强的心理素质和较综合的知识储备，对其整体的素质的要求是很高的。另外随着事件的演变也会出现一些新的情况，具有很多不确定性的因素，处理的主体也应该有较强的应变能力。
第三，突发事件一般会给人们生活带来比较坏的影响，这个影响包括财产上的也包括精神上的。甚至有些突发事件的影响的时间是很长，在人们心灵深处造成的伤害是永远无法抹去的。比如说2008年发生的汶川大地震，这样的自然灾害而引起的突发事件无情的破坏了人们的家园，同时也让很多人失去了亲人，在心理上形成了阴影。
二、培养大学生处理突发事件的能力上存在的问题
第一，从学校的角度看，在课程的设置上，无论是在理论课程的设置上还是在实践课程的安排上，都没有将突发事件的处理和应变方法，作为一部分必修知识向学生传输。即便是有的高校在平常会通过场景演练的方式让学生们积累应急处理突发事件的经验，但大部分的这种活动也只是“敷衍了事”，没有从根本上达到提升学生处理突发事件的心理的承受能力和身体的接受能力。处理突发事件首先要提高学生们的心理素质和思想政治水平，在处理事件的过程中要有大局意识，而这些都是在学校的课程设置方面所缺少的。
第二，从家长和学生的角度看，当代的大部分的大学生都是独生子女，正是因为这个因素的出现，使得家长对孩子们过分的关注和娇惯，家长什么事情都会挡在孩子的面前，帮孩子把一切的事情都安排好，这种关心在表面上是在帮助孩子，是关心孩子的一种体现，却殊不知极大的影响了孩子自身处理事物能力的提高，也就会有很多小孩甚至是大学生在离开父母后，没有办法独立生活的现象。而对于处理突发的应急事件，那就更是“天方夜谭”了。孩子在这样的环境下生长，自然习惯了父母的安排，慢慢地也就失去了独立处理事情的能力。
三、突发事件下的大学生的思想政治教育
思想是一个人的灵魂，而思想政治教育对于当代的大学生来说是必须经历的一个过程，它对于提升大学生整体的素养有着不能被替代的作用。思想政治素质的高低也决定了在遇到突发事件时的处理态度。如何加强大学生的思想政治教育，可以从以下几个方面做起：
第一，大学生思想政治教育工作是大学生思想政治教育提升的一个关键，这项工作首先必须要做到自身的体系是完整的、明确地。对于涉世未深的大学生对思想政治教育有个整体的了解，无论是在决策的部分还是在执行的过程中，以及事后监督和反馈方面，都应该形成一条完整的链条。让学生们通过这种系统化的学习，建立和形成自身独立处理事物的体系，也为处理应急事件做准备。
第二，大学生的思想政治建设如果仅靠课堂上短短的理论知识的学习是不够的，还需要通过对突发事件的真实情景的演练，已达到提升大学生处理突发事件的能力的同时也能进一步提高大学生的思想政治水平。在提升突发事件下的大学生的思想政治教育水平的过程中，应采用多种形式或者方式，让学生主动参与到这个过程中来，提升大学生的自觉意识和思想政治水平。
第三，学校和教师这两个主体，在提高大学生处理突发事件的思想道德水平上，发挥着不一样的作用。学校主要负责提供硬件设施和构建一定的学习环境，教师自身要有较高的思想政治觉悟，不断的学习和积累知识，才能更好的将这些知识传输给学生。对于一些成功的教学经验，可以将其与本校的实际结合起来，不断地提升大学生在突发事件下的思想政治水平。
第四，学生在提升自身思想政治水平中是扮演着主体的角色，应提高自身的自觉性，积极主动的学习和积累知识，提升处理突发事件的能力。这就需要大学生在平常的学习和实践中要拓宽学习知识的宽度，使自身有足够的知识储备，在处理突发事件时才能做到从容和镇定，同时也能提高自身的思想道德水平。
每个人在遇到突发事件时都是毫无准备的，需要在平常的学习和实践中不断的积累知识和经验，以更“圆满”方式的解决突发事件所引起的损害。大学生是知识的接收者和传播者，是现代化建设中起到中流砥柱作用的群体。在大学阶段的学习中，要始终以提升自身的水平为目标，以为了在走向社会时更加大方和从容。
参考文献：
[1]李伟.新媒体时代群体性事件舆论引导研究[D].中共中央党校博士学位论文，2013年4月.
[2]郑杭生，李强.粗会运行导论一有中国特色的社会学基本理论的一种探索[M].北京：中国人民大学出版化1993.
[3]劉畅，王晓峰.社会主义核心价值观视域下的大学生思想政治教育[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（3）.
[4]房小梅.当前大学生思想政治教育存在的问题及教育对策分析[J].重庆工业高等专科学校学报，2004（5）.
作者简介：
彭小容（1986—），女，汉族，重庆云阳人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。